Um levantamento nacional revelou que 70% dos estudantes do 8º ano relatam desmotivação diante das aulas de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um levantamento nacional revelou que 70% dos estudantes do 8º ano relatam desmotivação diante das aulas de matemática. O estudo entrevistou 1.200 alunos em 15 capitais e detalhou as principais causas: falta de conexão com o cotidiano e métodos didáticos repetitivos. No site de checagem EduFato, especialistas confirmaram a estatística de que 70% desses alunos se sentem desmotivados. A análise do site ressaltou a importância de contextualizar o conteúdo e usar exemplos práticos para reverter esse quadro. Compare os dois textos e identifique a característica comum no modo de apresentação da estatística em ambos.
- A) Emprego de linguagem figurada para enfatizar a desmotivação
- B) Uso de percentual exato para quantificar o índice de desmotivação
- C) Citação de depoimentos de alunos para ilustrar a estatística
- D) Indicação de dados absolutos em vez de percentuais para apresentar o levantamento
- E) Apresentação de causas detalhadas para a desmotivação dos alunos
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia os dois textos e localize a forma como a estatística aparece. No primeiro, lê-se que 70% dos estudantes do 8º ano relatam desmotivação. No segundo, lê-se que 70% desses alunos se sentem desmotivados. Nos dois casos o índice é apresentado como percentual exato, sem arredondamento ou aproximação como 'cerca de' ou 'quase'. Passo 2: Verifique se a alternativa B corresponde a isso. Ela afirma que há uso de percentual exato para quantificar o índice de desmotivação, o que se confirma nos dois textos. Passo 3: Analise as demais alternativas. A está errada porque nenhum dos textos usa linguagem figurada para enfatizar a desmotivação; a linguagem é objetiva. C está errada porque nenhum texto cita depoimentos de alunos. D está errada porque os dois textos usam percentuais, e o número absoluto de 1.200 alunos aparece apenas no primeiro texto como dado da amostra, não como forma de apresentar o índice. E está errada porque só o primeiro texto detalha as causas da desmotivação, enquanto o segundo trata de contextualização e exemplos práticos. Passo 4: Conclusão: a característica comum é o uso de percentual exato, alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare os textos focando na forma como a estatística é apresentada.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido a linguagem objetiva e técnica dos textos com recurso figurado, imaginando que a expressão 'desmotivação' ou a ideia de contextualização tenham tom retórico de ênfase.
Por que engana: Confundir tipos de apresentação de dados, como percentual versus dados absolutos, ou interpretar incorretamente a linguagem usada.
Ambos os textos utilizam o valor de 70% para expressar a proporção de estudantes desmotivados.
O aluno pode ter supuesto que a menção a alunos entrevistados equivale à citação de depoimentos, quando os textos apenas descrevem a amostra de 1.200 estudantes sem reproduzir falas.
O aluno pode ter se fixado no número absoluto de 1.200 alunos do primeiro texto e concluído que dados absolutos são a forma predominante, ignorando que o índice principal aparece em percentual nos dois textos.
O aluno pode ter considerado que a apresentação de causas detalhadas é comum aos dois textos, esquecendo que o segundo texto não descreve causas, apenas sugere ações para reverter o quadro.
Raio-X da questão
apresentação de estatística
diagnostico
interpretação de textos informativos
estudo de formas de apresentar dados estatísticos
Confundir tipos de apresentação de dados, como percentual versus dados absolutos, ou interpretar incorretamente a linguagem usada.
pensamento_critico
cotidiano
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