Durante um encontro no auditório da escola, cinco alunos discutiram se as aulas deveriam começar mais tarde. —…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante um encontro no auditório da escola, cinco alunos discutiram se as aulas deveriam começar mais tarde. — Eu acho que, assim, se as aulas começassem mais tarde... teríamos mais tempo para... acordar melhor. — Mas a mudança no horário prejudicaria... o transporte escolar, opinou Joana. — Parece que ninguém considera... o descompasso do nosso relógio biológico, completou Marcos, com voz firme. Ao final, cada participante apresentou argumentos sobre o rendimento e o bem-estar dos estudantes. Analise o texto-base e identifique o efeito de sentido produzido pela pausa indicada em reticências no segundo turno de fala apresentada.
- A) Expressar hesitação diante de uma ideia
- B) Marcar transição rápida entre diferentes tópicos
- C) Sinalizar ironia em relação à proposta anterior
- D) Indicar conclusão imediata de argumento
- E) Destacar a autoridade do falante
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o segundo turno de fala. Ele é a fala de Joana: 'Mas a mudança no horário prejudicaria... o transporte escolar, opinou Joana.' Passo 2: Localize a reticência. Ela aparece logo depois do verbo 'prejudicaria', antes do complemento que apresenta a objeção. Passo 3: Analise o efeito. A pausa interrompe o fluxo da frase e sugere que Joana hesita antes de contrariar a proposta de começar as aulas mais tarde, como quem pondera o que vai dizer. Esse é o efeito de hesitação diante de uma ideia, que corresponde à alternativa A. Passo 4: Compare com o gabarito oficial, que é A. Minha análise independente chegou à mesma conclusão. Passo 5: Verifique as demais alternativas. B está errada, porque não há transição rápida entre tópicos; Joana permanece no mesmo assunto. C está errada, porque a fala de Joana não é irônica, apenas apresenta uma objeção sincera. D está errada, porque a pausa não encerra o argumento, ao contrário, ele é apenas iniciado. E está errada, porque a autoridade é associada à voz firme de Marcos, e não à fala de Joana.
💡 Dica: Observe o efeito das reticências no discurso para entender a intenção do falante.
Alternativa por alternativa
A pausa em reticências mostra a incerteza de Joana ao avaliar o impacto no transporte.
O aluno pode ter interpretado a reticência como sinal de mudança de assunto, imaginando que Joana passa de um tópico ao outro. Na verdade, ela continua tratando do mesmo tema, o horário das aulas.
Por que engana: Confundir reticências com pausa para transição ou ironia, não reconhecendo a hesitação expressa.
O aluno pode ter associado as reticências a um tom sarcástico, supondo que Joana zomba da proposta anterior. O texto não traz marcas de ironia, pois a objeção é apresentada de forma direta e sincera.
O aluno pode ter entendido que a pausa antecipa uma conclusão rápida, como se Joana já encerrasse o raciocínio. Na verdade, a reticência interrompe a frase no início da argumentação, sem concluir nada.
O aluno pode ter atribuído à pausa a ideia de autoridade ou peso da fala, confundindo com a postura de Marcos, que fala com voz firme. As reticências em Joana indicam insegurança, não autoridade.
Raio-X da questão
Efeito de sentido das reticências
diagnostico
Uso de pontuação em textos · Interpretação de textos orais
Estude o uso das reticências e seus efeitos no texto.
Confundir reticências com pausa para transição ou ironia, não reconhecendo a hesitação expressa.
pensamento_critico
cotidiano
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