Em uma tarde silenciosa na biblioteca comunitária, vozes animadas se erguiam enquanto jovens leitores…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma tarde silenciosa na biblioteca comunitária, vozes animadas se erguiam enquanto jovens leitores descreviam cenas e personagens de um livro de fantasia. Cada um compartilhava seu trecho favorito, discutia as motivações das figuras imaginárias e comparava as visões pessoais sobre o enredo. A mediadora sugeria conexões com outras obras e incentivava os participantes a relacionar temas da narrativa com situações do cotidiano. Ao final, o grupo refletiu coletivamente sobre como a experiência de ler em voz alta e debater diferentes interpretações ampliou a compreensão de cada um e estreitou os laços entre os membros. Analise o texto-base e identifique como a prática de leitura em grupo contribui principalmente para o desenvolvimento dos participantes.
- A) Aumentar o número de livros lidos sem considerar a qualidade das discussões
- B) Aprimorar exclusivamente a fluência técnica na leitura em voz alta
- C) Incentivar o interesse individual por outros gêneros literários
- D) Estabelecer competição na escolha dos trechos mais interessantes
- E) Promover a troca de perspectivas e fortalecer a empatia entre os leitores
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto-base descreve um grupo de jovens lendo em voz alta, comparando visões pessoais sobre o enredo, discutindo motivações das personagens e relacionando temas a situações do cotidiano. Ao final, o grupo reflete que a experiência ampliou a compreensão de cada um e estreitou os laços entre os membros.
- Pergunta-se qual é a contribuição principal da prática de leitura em grupo. O foco do texto está na troca de interpretações e no fortalecimento das relações entre os participantes, ou seja, na troca de perspectivas e na convivência cooperativa.
- A alternativa E resume exatamente isso: promover a troca de perspectivas e fortalecer a empatia entre os leitores. Comparar visões pessoais e considerar as motivações das personagens e dos colegas exige se colocar no lugar do outro, o que caracteriza empatia.
- Por que as outras estão erradas: A) o texto não fala em quantidade de livros, e sim na qualidade das discussões. B) a fluência técnica é apenas um aspecto secundário, e o texto valoriza a interpretação e não a leitura mecânica. C) o texto não menciona outros gêneros, apenas conexões com outras obras do mesmo tipo de leitura. D) a competição é contrária ao clima colaborativo descrito, pois o texto fala em compartilhar e comparar, não em disputar.
- Conclusão: a resposta correta é E, coerente com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia o texto atentamente e identifique o impacto da leitura em grupo nos participantes.
Alternativa por alternativa
O aluno associa leitura em grupo apenas à quantidade de obras lidas, ignorando que o texto destaca a profundidade das discussões.
Por que engana: O aluno pode confundir o objetivo da leitura em grupo, focando apenas na quantidade de livros ou na competição, em vez da troca de perspectivas.
O aluno foca na leitura em voz alta, que aparece no texto, e supõe que o objetivo central seja a técnica de leitura e não a interpretação.
O aluno extrai da menção a 'conexões com outras obras' a ideia de estímulo a outros gêneros, sem que o texto diga isso.
O aluno pode interpretar 'comparava as visões' e 'escolha dos trechos mais interessantes' como disputa, ignorando o clima de compartilhamento e laços descrito.
Conecta o debate de interpretações ao desenvolvimento de empatia e compreensão mútua descritos no texto-base.
Raio-X da questão
leitura em grupo e empatia
avaliacao
compreensão de texto · interpretação de texto
Estude como a leitura compartilhada pode desenvolver empatia e troca de perspectivas.
O aluno pode confundir o objetivo da leitura em grupo, focando apenas na quantidade de livros ou na competição, em vez da troca de perspectivas.
empatia
cotidiano
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