Por que certos insetos são essenciais ao equilíbrio do jardim? Um grupo de estudantes de 7º ano coletou 50…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que certos insetos são essenciais ao equilíbrio do jardim? Um grupo de estudantes de 7º ano coletou 50 amostras no quintal da escola e classificou 8 espécies diferentes. Eles registraram comportamento de polinização e decomposição durante duas semanas. Agora, planejam divulgar suas descobertas em um episódio de podcast científico voltado para colegas. O roteiro deve apresentar método e resultados de forma clara e atrativa, considerando o perfil jovem do público. Analise o texto-base e identifique qual trecho de roteiro sugere adequadamente a divulgação científica de resultados em formato de podcast.
- A) Incluir detalhamento minucioso de cada equipamento usado durante a coleta
- B) Incluir pergunta retórica final convidando à reflexão e participação do ouvinte sobre a pesquisa
- C) Incluir narração emocional focalizada em opiniões pessoais sobre a importância dos insetos
- D) Incluir explicação clara dos métodos usados e dos resultados obtidos em linguagem acessível ao público jovem
- E) Incluir lista completa de nomes científicos de todas as espécies citadas sem contextualização extra
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede o trecho de roteiro que melhor sugere a divulgação científica de resultados em formato de podcast, considerando método, resultados e o público jovem. Passo 2: O objetivo do roteiro é apresentar método e resultados de forma clara e atrativa. A alternativa D atende exatamente a isso: explica os métodos (coleta de 50 amostras, classificação de 8 espécies, registro de polinização e decomposição durante duas semanas) e os resultados, usando linguagem acessível ao público jovem. Passo 3: A alternativa A é errada porque detalhar minuciosamente equipamentos não comunica os resultados e tende a tornar o episódio cansativo. Passo 4: A alternativa B é errada porque uma pergunta retórica final pode engajar o ouvinte, mas não apresenta método nem resultados, que são o núcleo do roteiro. Passo 5: A alternativa C é errada porque opiniões pessoais sobre a importância dos insetos não substituem a apresentação dos dados científicos. Passo 6: A alternativa E é errada porque uma lista de nomes científicos sem contextualização é pouco clara e pouco atrativa para ouvintes jovens. Passo 7: Conclusão: a letra D é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Foque na clareza e adequação do conteúdo para o público jovem em formato de podcast.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para dar credibilidade científica, o podcast deve descrever em detalhe todos os equipamentos, confundindo rigor com excesso de detalhes irrelevantes para os resultados.
Por que engana: Escolher alternativas que focam em detalhes técnicos ou opiniões pessoais, não adequadas para divulgação científica clara e acessível.
O aluno considera que engajar o ouvinte com uma pergunta final já cumpre a função de divulgar a pesquisa, esquecendo que o roteiro precisa apresentar método e resultados.
O aluno entende que narrativa emocional e opiniões pessoais tornam a divulgação mais atrativa, deixando de lado a exigência de apresentar dados científicos.
Conecta método e resultados de modo claro e atrativo, conforme público-alvo e formato podcast.
O aluno acredita que listar nomes científicos completos demonstra rigor, sem perceber que, sem contextualização, a lista não comunica nada ao público jovem.
Raio-X da questão
divulgação científica em podcast
avaliacao
compreensão de texto científico · comunicação oral e escrita
estude técnicas de comunicação científica para jovens
Escolher alternativas que focam em detalhes técnicos ou opiniões pessoais, não adequadas para divulgação científica clara e acessível.
pensamento_critico
cientifico
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