Na escola, Bia escreveu esta lista para organizar sua mochila: 1. Guardar os livros. 2. Fechar a mochila. 3…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na escola, Bia escreveu esta lista para organizar sua mochila: 1. Guardar os livros. 2. Fechar a mochila. 3. Ir para casa. Qual opção copia corretamente a lista numerada?
- A) Guardar os livros. b) Fechar a mochila. c) Ir para casa.
- B) Guardar os livros. Fechar a mochila. Ir para casa.
- C) • Guardar os livros. • Fechar a mochila. • Ir para casa.
- D) 1. Guardar os livros. 2. Fechar a mochila. 3. Ir para casa.
- E) 1. Guardar os livros. 2. Fechar a mochila. 4. Ir para casa.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a opção que copia corretamente a lista numerada de Bia, que tem três itens: 1. Guardar os livros. 2. Fechar a mochila. 3. Ir para casa.
- Ao comparar cada alternativa com o original, observa-se que a alternativa D reproduz exatamente os três itens, com a mesma numeração (1, 2, 3), as mesmas palavras e a mesma pontuação.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Usa letras (a, b, c) em vez de números, e as letras misturam maiúsculas e minúsculas, o que não copia a numeração original.
- B) Traz os itens corretos, mas sem nenhuma numeração, perdendo a característica de lista numerada.
- C) Usa marcadores de bolinha (•) em vez de números, portanto não é uma lista numerada.
- E) Mantém os textos, mas troca o terceiro número: escreve 4 em vez de 3, o que altera a cópia.
- Logo, a alternativa correta é a D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare atentamente a formatação da lista no texto-base com as alternativas.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que a lista pode ser reescrita com letras no lugar dos números, desde que o conteúdo esteja igual, ou não percebe que a numeração faz parte da cópia.
Por que engana: Confundir tipos de numeração e pontuação em listas, levando a formatação incorreta.
O aluno concentra-se apenas no texto dos itens e ignora que a lista original é numerada, achando que copiar as frases já basta.
O aluno confunde lista numerada com lista de marcadores, tratando qualquer enumeração visual como equivalente à lista original.
A lista está correta porque mantém os números 1, 2 e 3, na ordem, e conserva as três frases.
O aluno percebe a numeração, mas erra ao transcrever o terceiro número, escrevendo 4 em vez de 3, por descuido na leitura ou na escrita.
Raio-X da questão
formatação de listas
diagnostico
normas de pontuação · estrutura de listas
estude normas de formatação de listas e pontuação
Confundir tipos de numeração e pontuação em listas, levando a formatação incorreta.
pensamento_critico
cientifico
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