Dados do censo de 1920 apontam que o fluxo de trabalhadores japoneses em São Paulo foi atraído pelas fazendas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados do censo de 1920 apontam que o fluxo de trabalhadores japoneses em São Paulo foi atraído pelas fazendas de café. Além de mão de obra, esses imigrantes trouxeram conhecimentos técnicos ao campo: aperfeiçoaram sistemas de irrigação por sulcos, introduziram em pequena escala o cultivo de chá verde e organizaram festivais de verão com danças típicas, influenciando práticas agrícolas e aspectos culturais da região. Analise o texto-base e identifique qual contribuição representou transferência de saberes técnicos para aprimorar a produção agrícola paulista.
- A) Introdução da cultura do chá verde em plantações locais
- B) Implementação de técnicas de irrigação por sulcos nas plantações
- C) Incorporação de métodos de colheita mecanizada nas fazendas
- D) Promoção de festivais de verão com danças típicas japonesas
- E) Construção de colônias com arquitetura enxaimel na região cafeeira
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a contribuição que representou transferência de saberes técnicos para aprimorar a produção agrícola paulista. O texto diz que os japoneses aperfeiçoaram sistemas de irrigação por sulcos, ou seja, trouxeram um conhecimento técnico aplicado diretamente ao processo produtivo. Passo 2: A alternativa B descreve exatamente isso: a implementação de técnicas de irrigação por sulcos nas plantações é uma técnica agrícola que melhora a produção. Passo 3: A alternativa A está errada porque a introdução do chá verde foi apenas em pequena escala e se refere a uma nova cultura, não a um aprimoramento da produção de café e das lavouras existentes. Passo 4: A alternativa C está errada porque o texto não menciona colheita mecanizada; o único método citado é a irrigação. Passo 5: A alternativa D está errada porque os festivais de verão com danças típicas são aspectos culturais, e a questão pede um saber técnico. Passo 6: A alternativa E está errada porque a arquitetura enxaimel não aparece no texto e não tem relação com a produção agrícola. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial B está correto, pois é a única contribuição do texto que é técnica e diretamente voltada ao aprimoramento da produção agrícola.
💡 Dica: Identifique no texto a contribuição técnica para a agricultura.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que qualquer introdução de novo cultivo já é uma transferência técnica que aprimora a produção, sem perceber que o texto diz que o chá foi cultivado em pequena escala e não melhora as lavouras paulistas.
Por que engana: Confundir aspectos culturais com contribuições técnicas para a agricultura.
O texto-base destaca essa técnica japonesa como aprimoramento direto da produção agrícola.
O aluno pode ter associado a agricultura moderna à mecanização da colheita e presumido que imigrantes teriam introduzido máquinas, algo que não consta no texto.
O aluno pode ter confundido a palavra técnica com algo ligado a eventos e apresentações, tratando um aspecto cultural como se fosse um conhecimento aplicado à agricultura.
O aluno pode ter deixado a atenção se dispersar com um detalhe arquitetônico vistoso e tomado uma construção de colônias como contribuição agrícola, sem checar o que o texto realmente menciona.
Raio-X da questão
transferência de saberes técnicos
avaliacao
imigração japonesa no Brasil · história da agricultura paulista
estude contribuições técnicas dos imigrantes na agricultura paulista
Confundir aspectos culturais com contribuições técnicas para a agricultura.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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