Por que algumas bibliotecas se tornam centros de convivência? O Centro Cultural Monte Alto criou em março um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que algumas bibliotecas se tornam centros de convivência? O Centro Cultural Monte Alto criou em março um programa de leitura em voz alta para crianças e idosos. A iniciativa reúne voluntários que leem contos e poemas, estimulando noções de empatia e reforço na interpretação de texto. Nos primeiros dois meses, 60 participantes se revezaram em sessões semanais. Os encontros ocorrem toda sexta-feira à tarde, em uma sala adaptada com almofadas e estantes baixas. Durante cada sessão, os voluntários apresentam breves introduções aos textos, destacando temas principais, e promovem debate sobre personagens e mensagens. Essa metodologia colaborativa contribui para o senso de comunidade e fortalece a compreensão leitora de todos os envolvidos. Analise o texto-base e identifique a anotação que melhor sintetiza a ideia central do segundo parágrafo.
- A) Adoção de contos e poemas como ferramenta de ensino de gramática e ortografia
- B) Realização semanal de encontros de leitura com debates que promovem senso de comunidade e compreensão leitora
- C) Estímulo à empatia e interpretação de texto por meio de voluntários na sala de leitura
- D) Revezamento de 60 participantes em sessões semanais nos primeiros dois meses
- E) Organização de sessão com almofadas e estantes baixas para maior conforto dos participantes
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a ideia central do segundo parágrafo, por isso o foco deve ser o que esse trecho afirma, e não o que foi dito no primeiro parágrafo. Passo 2: O segundo parágrafo descreve como os encontros funcionam (toda sexta-feira à tarde, sala com almofadas, introduções aos textos e debates sobre personagens e mensagens) e afirma que essa metodologia colaborativa contribui para o senso de comunidade e fortalece a compreensão leitora. Passo 3: A alternativa B resume exatamente essa ideia: encontros de leitura com debates, que promovem senso de comunidade e compreensão leitora. Passo 4: A alternativa A está errada porque o texto não fala em gramática ou ortografia. Passo 5: A alternativa C está errada porque empatia e interpretação aparecem no primeiro parágrafo, não no segundo. Passo 6: A alternativa D está errada porque o número de 60 participantes e o revezamento são dados do primeiro parágrafo, e o segundo não os retoma como ideia central. Passo 7: A alternativa E está errada porque almofadas e estantes baixas são apenas um detalhe do ambiente, não a ideia central. Conclusão: o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Leia atentamente o segundo parágrafo e identifique a ideia principal expressa.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado contos e poemas a atividades escolares tradicionais de gramática e ortografia, supondo que a leitura do texto tem finalidade de ensino de regras da língua.
Por que engana: O aluno pode confundir detalhes secundários com a ideia principal do parágrafo, focando em informações específicas e não no sentido geral.
Resume a principal função descrita no segundo parágrafo: sessões semanais que fortalecem comunidade e habilidade leitora.
O aluno provavelmente tomou um trecho correto do primeiro parágrafo (empatia e interpretação de texto) como se fosse a ideia central do segundo, sem verificar onde a informação aparece no texto.
O aluno confundiu um dado numérico relevante com a ideia central, supondo que o número de participantes e o revezamento sejam o principal ponto do parágrafo.
O aluno se prendeu a um detalhe concreto do ambiente, que chama a atenção, e o tomou como ideia principal, em vez de considerar a função do encontro descrita no parágrafo.
Raio-X da questão
interpretação de texto e empatia
diagnostico
interpretação de texto · identificação de ideia principal
estudo de interpretação de texto e identificação de ideias principais
O aluno pode confundir detalhes secundários com a ideia principal do parágrafo, focando em informações específicas e não no sentido geral.
pensamento_critico
cotidiano
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