Você já pensou em dedicar parte do fim de semana a um projeto social? Em primeiro lugar, participar de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Você já pensou em dedicar parte do fim de semana a um projeto social? Em primeiro lugar, participar de atividades de cuidado a idosos em asilos pode ampliar a empatia e a compreensão do contexto social. Por outro lado, muitos estudantes se perguntam se terão tempo suficiente livre para conciliar tarefas acadêmicas e compromissos pessoais. Dito de outro modo, surge o dilema entre contribuir com a comunidade e manter o equilíbrio da rotina. Por exemplo, Ana precisou reorganizar seus horários para frequentar o asilo duas vezes por mês. Isto é, a gestão do tempo torna-se tão importante quanto a vontade de ajudar. Analise o texto e identifique qual ideia é apresentada pelo conectivo “por outro lado” no segundo período?
- A) A ampliação da empatia e da compreensão do contexto social
- B) A importância da gestão do tempo para um voluntariado eficaz
- C) O dilema entre contribuir com a comunidade e manter o equilíbrio da rotina
- D) A preocupação com o volume de horas livres disponíveis para o projeto
- E) A reorganização de horários necessária para participar das atividades
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o segundo período, que é introduzido pelo conectivo 'Por outro lado': 'muitos estudantes se perguntam se terão tempo suficiente livre para conciliar tarefas acadêmicas e compromissos pessoais'. O conectivo marca oposição ao período anterior, que apresenta benefícios do trabalho social (ampliação da empatia e da compreensão do contexto social).
- Identifique a ideia central desse trecho: a dúvida dos estudantes sobre ter tempo livre suficiente. Isso corresponde à preocupação com o volume de horas livres disponíveis, que é a alternativa D. A alternativa D diz 'para o projeto', um detalhe a mais, mas a ideia central está correta.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A repete o benefício do primeiro período, e não a objeção que o conectivo introduz. A alternativa B é a conclusão do texto, que aparece no fim e não no segundo período. A alternativa C é o tema geral do texto, expresso depois com 'Dito de outro modo'. A alternativa E é o exemplo de Ana, que aparece mais adiante, no período com 'Por exemplo'.
- Conclusão: o gabarito oficial D está correto, pois é a única alternativa que corresponde à ideia introduzida pelo 'Por outro lado' no segundo período.
💡 Dica: Identifique a ideia contrária introduzida pelo conectivo 'por outro lado'.
Alternativa por alternativa
Confunde o contraste introduzido pelo conectivo com o período anterior, retomando o benefício apresentado em vez da objeção que surge depois dele.
Antecipa a conclusão do texto, que trata da gestão do tempo como fechamento, e a atribui ao segundo período.
Por que engana: Confundir a ideia apresentada pelo conectivo 'por outro lado' com outras partes do texto, levando a escolha de alternativas que não indicam contraste.
Toma a expressão 'dilema' (usada depois, em 'Dito de outro modo') como ideia do segundo período, confundindo o tema geral do texto com a ideia específica do trecho.
Corresponde à dúvida dos estudantes sobre tempo livre, introduzida pelo conectivo “por outro lado”.
Confunde a dúvida apresentada no segundo período com o exemplo de Ana, que aparece mais adiante, e trata a reorganização de horários como se fosse a ideia introduzida pelo conectivo.
Raio-X da questão
conectivos e inferência textual
diagnostico
interpretação de texto · conectivos textuais
Estude o uso de conectivos para indicar contraste e inferência de ideias.
Confundir a ideia apresentada pelo conectivo 'por outro lado' com outras partes do texto, levando a escolha de alternativas que não indicam contraste.
pensamento_critico
cotidiano
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