Por que exigir a leitura de obras clássicas motiva os alunos? Em uma discussão na aula de Literatura, cinco…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que exigir a leitura de obras clássicas motiva os alunos? Em uma discussão na aula de Literatura, cinco estudantes expõem seus pontos de vista: João defende que, ao lidar com linguagens densas, a capacidade crítica dos estudantes se amplia. Maria ressalta que a imposição de leitura costuma gerar rejeição aos textos. Ana pondera que a mediação docente torna as obras mais atrativas. Carlos aponta que a seleção deve considerar a diversidade cultural de cada turma. Davi observa que o contato com clássicos amplia o repertório literário. Analise o diálogo e identifique qual fala refuta diretamente o posicionamento de que a leitura obrigatória de clássicos motiva os estudantes.
- A) Carlos aponta que a seleção deve considerar a diversidade cultural de cada turma.
- B) Maria ressalta que a imposição de leitura costuma gerar rejeição aos textos.
- C) João defende que, ao lidar com linguagens densas, a capacidade crítica dos estudantes se amplia.
- D) Davi observa que o contato com clássicos amplia o repertório literário.
- E) Ana pondera que a mediação docente torna as obras mais atrativas.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a fala que refuta diretamente a ideia de que a leitura obrigatória de clássicos motiva os estudantes. Ou seja, precisamos de uma fala que afirme o contrário: que a leitura obrigatória desmotiva ou causa rejeição.
- Analisando as falas, a de Maria afirma que a imposição de leitura costuma gerar rejeição aos textos. Isso contradiz diretamente a tese de que a obrigatoriedade motiva, pois aponta a imposição como causa de desinteresse.
- As demais falas não negam a motivação. João defende que a capacidade crítica se amplia com linguagens densas, Ana afirma que a mediação docente torna as obras mais atrativas, Davi destaca a ampliação do repertório e Carlos trata da seleção considerando a diversidade cultural. Essas falas apenas discutem como ou por que a leitura é valiosa, sem negar que ela motive, ou tratam de ajustes e não de refutação.
- Por isso, a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente as opiniões e identifique a que contraria a motivação pela leitura obrigatória.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido refutar com propor um critério de ajuste: a fala de Carlos sugere adaptar a seleção, mas não nega que a leitura motive os estudantes.
Por que engana: Confundir opiniões que apoiam a leitura obrigatória com aquelas que a refutam, escolhendo alternativas que não contestam a motivação.
Maria refuta a ideia de que a leitura obrigatória motiva, apontando a rejeição que ela provoca.
O aluno pode ter tomado a menção a linguagens densas como sinal de dificuldade e, portanto, de desmotivação, quando a fala de João afirma um benefício crítico da leitura.
O aluno pode ter achado que ampliar o repertório literário é uma crítica à leitura de clássicos, quando a fala de Davi apenas reconhece um ganho dessa leitura.
O aluno pode ter entendido que, se a mediação docente torna as obras atrativas, a leitura se opõe à ideia de motivação, quando a fala de Ana reforça justamente a motivação, desde que mediada.
Raio-X da questão
leitura crítica de obras clássicas
avaliacao
interpretação de texto argumentativo
estude argumentos a favor e contra a leitura obrigatória de clássicos literários
Confundir opiniões que apoiam a leitura obrigatória com aquelas que a refutam, escolhendo alternativas que não contestam a motivação.
pensamento_critico
literario
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