— Profa. Júlia, precisamos decidir se vamos aceitar lanchonete na escola, sugeriu Marcelo. — Os alimentos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Profa. Júlia, precisamos decidir se vamos aceitar lanchonete na escola, sugeriu Marcelo. — Os alimentos industrializados podem trazer mais doenças, alertou Ana. — Mas eles ajudam a financiar as atividades culturais, ponderou Lara. — Vejo valor em arrecadar recursos, porém é possível convidar pais para contribuir periodicamente e garantir opções mais saudáveis, respondeu a professora. Nesse encontro do grêmio estudantil, cada argumento influenciou a decisão final: manter o cofinanciamento sem depender exclusivamente da venda de guloseimas industrializadas. Com base no diálogo, identifique o argumento que sustenta a posição da professora em relação à lanchonete.
- A) Manter o cofinanciamento sem lanchonete depende de vendas internas
- B) Necessidade de decidir sobre a aceitação da lanchonete
- C) Alimentos industrializados podem causar doenças
- D) Pais podem contribuir periodicamente para financiar eventos
- E) Venda de guloseimas industrializadas financia atividades culturais
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o diálogo com atenção e identifique a posição da professora Júlia. Ela não aceita a lanchonete como solução exclusiva, mas propõe alternativa: convidar pais para contribuir periodicamente e garantir opções mais saudáveis.
- O argumento que sustenta essa posição é, portanto, a possibilidade de os pais contribuírem periodicamente para financiar as atividades, o que corresponde à alternativa D.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A descreve o objetivo geral do encontro, e não o argumento da professora, que é justamente a contribuição dos pais como forma de cofinanciamento; além disso, ela fala em vendas internas, algo que a professora não propôs. A alternativa B apenas apresenta o tema da discussão, sem sustentar nenhuma posição. A alternativa C é o argumento de Ana, não da professora. A alternativa E é o argumento de Lara, que defende a lanchonete como fonte de recursos.
- Conclusão: o gabarito oficial D está correto, pois a fala final da professora sustenta a alternativa com contribuições periódicas dos pais.
💡 Dica: Identifique o argumento que expressa a posição da professora no diálogo.
Alternativa por alternativa
O aluno confundiu o objetivo geral do grêmio (manter o cofinanciamento sem depender só de guloseimas) com o argumento da professora, e ainda se prendeu à expressão 'vendas internas', que não aparece na fala de Júlia.
O aluno tomou o tema da discussão (decidir sobre a lanchonete) como se fosse um argumento que sustenta uma posição, sem perceber que a pergunta pede a justificativa da professora.
O aluno atribuiu à professora o argumento de Ana, que alertou sobre doenças causadas por industrializados, sem verificar quem fez cada fala.
Esse argumento expressa a proposta da professora para manter recursos sem lanchonete industrializada.
O aluno considerou que a venda de guloseimas financia atividades culturais, que é o argumento de Lara, e não a posição final da professora, que se opõe a depender exclusivamente dessa venda.
Por que engana: Confundir o argumento da professora com opiniões de outros personagens ou com o tema geral da discussão.
Raio-X da questão
argumento e posicao em texto
diagnostico
compreensao de texto dialogado · inferencia textual
estudo de argumentos e inferencias em textos dialogados
Confundir o argumento da professora com opiniões de outros personagens ou com o tema geral da discussão.
pensamento_critico
cotidiano
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