Como as relações de energia se organizam na cadeia alimentar marinha? No infográfico, o nível 1 apresenta…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como as relações de energia se organizam na cadeia alimentar marinha? No infográfico, o nível 1 apresenta fitoplâncton com ícone verde e a legenda “Produtores: capturam 200 000 toneladas de CO2 por ano”. No nível 2, o ícone azul representa peixes pequenos e a legenda “Consumidores primários: alimentam-se do fitoplâncton”. No nível 3, o ícone cinza mostra tubarões com a legenda “Consumidores secundários: predadores dos peixes pequenos”. Com base no texto-base, identifique a alternativa que retextualiza corretamente os dados do esquema em um parágrafo de divulgação científica.
- A) A cadeia alimentar inicia-se com tubarões que capturam CO2, segue com peixes pequenos e conclui no fitoplâncton como predador final.
- B) O esquema revela que fitoplâncton, peixes pequenos e tubarões se inter-relacionam em sucessão, mantendo o equilíbrio marinho.
- C) O esquema mostra que o fitoplâncton, ao capturar cerca de 200 000 toneladas de CO2, sustenta peixes pequenos que, por sua vez, alimentam tubarões no topo da cadeia alimentar.
- D) Segundo o esquema, tubarões atuam como produtores que capturam 200 000 toneladas de CO2 e alimentam peixes pequenos.
- E) O infográfico indica que peixes pequenos capturam aproximadamente 200 000 toneladas de CO2 anualmente e sustentam o fitoplâncton abaixo deles.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique os níveis do infográfico. O nível 1 traz o fitoplâncton, classificado como produtor, que captura 200 000 toneladas de CO2 por ano. O nível 2 traz os peixes pequenos, consumidores primários que se alimentam do fitoplâncton. O nível 3 traz os tubarões, consumidores secundários que predam os peixes pequenos.
- Reconstrua a direção da energia e da matéria. Na cadeia alimentar, a seta vai do produtor para o consumidor: o fitoplâncton é a base, alimenta os peixes pequenos, e estes alimentam os tubarões, que ocupam o topo do esquema.
- Verifique a retextualização. A alternativa C mantém a ordem correta (fitoplâncton, peixes pequenos, tubarões), atribui ao fitoplâncton a captura de cerca de 200 000 toneladas de CO2 e descreve as relações de alimentação corretamente, em tom de divulgação científica. Essa é a alternativa correta.
- Por que as outras estão erradas. A alternativa A inverte a cadeia, colocando os tubarões como início e o fitoplâncton como predador final, o que contraria o papel de produtor. A alternativa B é vaga e não retextualiza os dados, pois não informa quem é produtor, quem é consumidor nem a captura de CO2. A alternativa D atribui aos tubarões o papel de produtores, quando eles são consumidores secundários. A alternativa E atribui aos peixes pequenos a captura de CO2 e inverte a relação alimentar, colocando o fitoplâncton abaixo deles.
💡 Dica: Leia atentamente o texto-base e relacione os níveis da cadeia alimentar com suas funções.
Alternativa por alternativa
O aluno inverte a direção do fluxo de energia, imaginando que o predador do topo é o início da cadeia e que o fitoplâncton come os peixes.
O aluno acredita que basta citar as espécies e dizer que se inter-relacionam para retextualizar o esquema, sem identificar os papéis de produtor e consumidor nem os dados numéricos.
Por que engana: Confundir os papéis dos organismos na cadeia alimentar, invertendo produtores e consumidores.
Reúne corretamente as informações do nível 1 (fitoplâncton e CO2), nível 2 (peixes pequenos) e nível 3 (tubarões) em sequência lógica.
O aluno confunde os níveis e atribui aos tubarões a função de produtores, quando o esquema os coloca como consumidores secundários.
O aluno associa a captura de CO2 aos peixes pequenos e inverte a relação alimentar, supondo que o fitoplâncton se alimenta deles.
Raio-X da questão
cadeia alimentar marinha
diagnostico
níveis tróficos cadeia alimentar · função produtores consumidores
estude os níveis tróficos e funções na cadeia alimentar
Confundir os papéis dos organismos na cadeia alimentar, invertendo produtores e consumidores.
pensamento_critico
cientifico
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