Dados ilustrativos: pesquisa com 450 estudantes de três escolas revela que 78% consideram o tempo dedicado às…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: pesquisa com 450 estudantes de três escolas revela que 78% consideram o tempo dedicado às lições de casa excessivo. Em carta publicada no jornal local, um professor defende a prática, afirmando que os deveres reforçam o aprendizado diário. Em resposta, um representante dos alunos sustenta que a sobrecarga gera cansaço, prejudica a produtividade em sala de aula e não garante a assimilação efetiva dos conteúdos. Analise o texto-base e identifique o contra-argumento utilizado pelo representante dos alunos.
- A) Menciona estatística sobre students considerarem excessivos os deveres
- B) Defende que a prática dos deveres é essencial para a assimilação diária
- C) Refuta a ideia de que deveres de casa reforçam o aprendizado
- D) Sugere reduzir o número de lições para aumentar o tempo livre
- E) Afirma que os deveres aumentam a produtividade em sala de aula
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O professor defende que os deveres de casa reforçam o aprendizado diário. Passo 2: O representante dos alunos responde com três argumentos: a sobrecarga gera cansaço, prejudica a produtividade em sala e não garante a assimilação efetiva dos conteúdos. Passo 3: Ao dizer que os deveres não garantem a assimilação, o representante questiona diretamente a tese do professor de que eles reforçam o aprendizado. Isso é uma refutação, ou seja, um contra-argumento. Passo 4: A alternativa C descreve exatamente essa estratégia, por isso está correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 5: A alternativa A está errada porque a estatística de 78% aparece no texto-base como dado da pesquisa, e não como argumento do representante. Passo 6: A alternativa B está errada porque defende justamente o oposto do representante, ou seja, a tese do professor. Passo 7: A alternativa D está errada porque o texto não propõe redução do número de lições; apenas critica a sobrecarga. Passo 8: A alternativa E está errada porque afirma que os deveres aumentam a produtividade, o que contradiz o que o representante sustenta.
💡 Dica: Identifique qual argumento responde e se opõe à defesa dos deveres de casa.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a estatística apresentada no texto-base com o contra-argumento em si. Ele entende que citar um dado de pesquisa já equivale a refutar a tese do professor.
Por que engana: Confundir a estatística inicial ou a sugestão de reduzir tarefas com o contra-argumento apresentado pelo representante, que refuta a defesa dos deveres ao apontar seus efeitos negativos e a falta de garantia de aprendizagem.
O aluno inverte o posicionamento dos personagens e atribui ao representante dos alunos a defesa dos deveres. Ele não percebe que essa é a tese do professor.
O representante dos alunos contesta a defesa do professor ao dizer que a sobrecarga de deveres causa cansaço, prejudica a produtividade e não garante a assimilação dos conteúdos.
O aluno extrapola o texto e imagina uma proposta de solução que não foi formulada. Ele associa críticas à sobrecarga a uma medida concreta de redução de tarefas, que o representante não sugere.
O aluno lê a frase sobre produtividade de forma invertida, tomando como afirmação o que na verdade é uma crítica. Ele entende que os deveres aumentam a produtividade, quando o texto diz que a sobrecarga a prejudica.
Raio-X da questão
Contra-argumentação em texto
avaliacao
Identificação de argumentos e opiniões · Compreensão de relações de oposição
Revise a diferença entre argumento e contra-argumento e como reconhecer a refutação de uma ideia.
Confundir a estatística inicial ou a sugestão de reduzir tarefas com o contra-argumento apresentado pelo representante, que refuta a defesa dos deveres ao apontar seus efeitos negativos e a falta de garantia de aprendizagem.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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