Será que o uso de smartphones em sala de aula contribui para a aprendizagem dos estudantes? Um levantamento…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Será que o uso de smartphones em sala de aula contribui para a aprendizagem dos estudantes? Um levantamento recente mostra que mais de 70% dos alunos acessam redes sociais durante as aulas, distraindo-se com notificações e mensagens. Pesquisas em pedagogia apontam que essa prática reduz o foco e prejudica a assimilação de conteúdos. O investimento em tecnologias educacionais interativas, como plataformas de aprendizagem gamificadas, tem mostrado resultados positivos. A aplicação de quizzes digitais, por exemplo, estimula a participação e permite ao professor monitorar o desempenho em tempo real. A partir do texto-base, identifique o recurso linguístico capaz de estabelecer relação de contraste entre os dois parágrafos apresentados.
- A) Entretanto
- B) Logo
- C) Além disso
- D) Portanto
- E) Por exemplo
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede o conectivo que estabelece relação de contraste (oposição de ideias) entre o primeiro parágrafo, que apresenta os efeitos negativos do uso de smartphones em sala, e o segundo, que apresenta resultados positivos de tecnologias educacionais interativas.
- Ao ler os dois parágrafos, percebe-se uma mudança de sentido: o primeiro critica o uso do celular como distração, e o segundo defende o investimento em tecnologias como forma de melhorar a aprendizagem. Há, portanto, uma oposição entre a ideia de dispersão e a ideia de resultados positivos.
- A palavra que expressa essa oposição é 'Entretanto', conjunção adversativa que introduz ideia contrária à anterior. Ela é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
- 'Logo' indica conclusão, por isso está errada, pois o segundo parágrafo não é consequência do primeiro. 'Além disso' indica adição de ideias na mesma direção, e não contraste. 'Portanto' indica conclusão e não oposição. 'Por exemplo' introduz exemplo de uma ideia já apresentada, o que também não expressa contraste.
💡 Dica: Identifique a palavra que indica contraste entre ideias nos parágrafos.
Alternativa por alternativa
Marca adversidade, contrapondo o conteúdo crítico do primeiro parágrafo à solução proposta no segundo.
O aluno pode confundir a relação de causa e consequência com contraste, supondo que o segundo parágrafo decorre logicamente do primeiro.
Por que engana: Confundir conectivos de causa, consequência e adição com conectivos de contraste.
O aluno pode entender que o segundo parágrafo apenas acrescenta mais informações sobre o mesmo assunto, sem perceber a mudança de sentido.
O aluno pode tomar o segundo parágrafo como conclusão do primeiro, usando 'portanto' como se a ideia fosse uma consequência lógica.
O aluno pode achar que o segundo parágrafo exemplifica o primeiro, quando na verdade apresenta uma solução com ideia oposta ao problema descrito.
Raio-X da questão
conectivo de contraste
avaliacao
conectivos e coesao textual
Estude os conectivos que indicam relação de contraste entre ideias.
Confundir conectivos de causa, consequência e adição com conectivos de contraste.
tomada_decisao
cotidiano
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