Como saber de fato o que os estudantes desejam em atividades extracurriculares? Para responder, o grêmio…

Questão

Como saber de fato o que os estudantes desejam em atividades extracurriculares? Para responder, o grêmio estudantil elaborou um questionário com dez perguntas, entre elas: 1. Selecione as três atividades de sua preferência: esportes, música, artes visuais, teatro, ciência. 2. Descreva em suas próprias palavras que tipo de oficina você gostaria de ter. Após a coleta, os organizadores planejam tabular as respostas fechadas e analisar qualitativamente as opiniões registradas. Analise o texto-base e identifique o principal benefício do uso de pergunta aberta no instrumento apresentado.

1. A) Reduz a subjetividade na interpretação das respostas
2. B) Permite aprofundar as ideias e captar sugestões detalhadas dos estudantes
3. C) Proporciona rapidez na tabulação dos dados pelo software
4. D) Facilita o agrupamento das respostas em categorias padronizadas
5. E) Garante uniformidade no formato das respostas para todos os participantes

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Identifique o tipo de pergunta. No questionário, a pergunta 1 é fechada, pois o estudante escolhe entre opções prontas (esportes, música, artes visuais, teatro, ciência). A pergunta 2 é aberta, pois pede que o estudante descreva com suas próprias palavras o tipo de oficina desejado.
2. Analise o que a pergunta aberta proporciona. Por não impor opções, ela deixa o respondente expressar ideias, justificativas e sugestões que os organizadores não previram ao montar o questionário. Isso permite aprofundar o entendimento e captar sugestões detalhadas, que é justamente o objetivo de uma análise qualitativa das opiniões registradas.
3. Compare com as alternativas. A alternativa B descreve exatamente esse benefício.
4. Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada, pois perguntas abertas tendem a aumentar a subjetividade na interpretação, já que exigem leitura e categorização do texto livre. A alternativa C está errada, pois respostas abertas tornam a tabulação mais lenta e trabalhosa do que respostas fechadas. A alternativa D está errada, pois o agrupamento em categorias padronizadas é característico das perguntas fechadas, não das abertas. A alternativa E está errada, pois a liberdade de resposta da pergunta aberta produz formatos variados, o oposto da uniformidade.
5. Conclusão: o principal benefício da pergunta aberta é captar ideias e sugestões detalhadas dos estudantes, alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise o benefício das perguntas abertas em questionários.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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