Dados ilustrativos: Pesquisa realizada em ambientes escolares e bibliotecas comunitárias indicou diferentes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Selecionar informações e dados necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los) em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e comparar autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus contextos de produção, referências e índices de confiabilidade, e percebendo coincidências, complementaridades, contradições, erros ou imprecisões conceituais e de dados, de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e estabelecer recortes precisos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Pesquisa realizada em ambientes escolares e bibliotecas comunitárias indicou diferentes aspectos dos hábitos de leitura de três grupos etários: jovens (15 a 24 anos), adultos (25 a 59 anos) e idosos (60 anos ou mais). Foram coletados: tempo médio de leitura semanal (em horas) por faixa etária; percentual de uso de dispositivos eletrônicos (tablet, e-reader, smartphone); distribuição de gêneros literários (ficção, não-ficção, poesia); principais motivações para a leitura (educação, lazer, autoproficiência); relatos qualitativos de participantes sobre influência familiar no hábito de ler. Analise o texto-base e identifique qual informação é indispensável para comparar o tempo médio de leitura semanal entre jovens e adultos.
- A) Dados do tempo médio de leitura semanal em horas para cada faixa etária.
- B) Depoimentos qualitativos sobre a influência familiar no hábito de ler.
- C) Principais motivações para a leitura apontadas pelos entrevistados.
- D) Percentual de uso de dispositivos eletrônicos para leitura.
- E) Distribuição de gêneros literários preferidos por cada grupo etário.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a informação indispensável para comparar o tempo médio de leitura semanal entre jovens (15 a 24 anos) e adultos (25 a 59 anos).
- Para comparar uma grandeza entre dois grupos, é preciso ter o valor dessa grandeza para cada grupo. No caso, o tempo médio de leitura semanal em horas, separado por faixa etária.
- A alternativa A traz exatamente esse dado: o tempo médio de leitura semanal em horas para cada faixa etária. Sem ele, não há como dizer qual grupo lê mais ou menos.
- A alternativa B está errada, pois os depoimentos sobre influência familiar são qualitativos e não medem quanto tempo cada grupo lê.
- A alternativa C está errada, pois as motivações para a leitura indicam por que as pessoas leem, não quanto tempo dedicam à leitura.
- A alternativa D está errada, pois o percentual de uso de dispositivos eletrônicos mostra o meio utilizado para ler, não o tempo de leitura.
- A alternativa E está errada, pois a distribuição de gêneros literários informa o tipo de texto preferido, sem indicar a quantidade de horas dedicadas.
- Conclusão: a resposta correta é a alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Foque na informação que permite comparar diretamente o tempo médio de leitura entre os grupos.
Alternativa por alternativa
Esses valores permitem comparar diretamente as horas de leitura entre jovens e adultos, atendendo ao objetivo da pesquisa.
O aluno pode ter achado que a influência familiar explica o tempo de leitura, confundindo a causa do hábito com a medida do próprio hábito.
Por que engana: Confundir dados qualitativos ou motivacionais com dados quantitativos essenciais para comparação.
O aluno pode ter associado motivação a intensidade, imaginando que quem tem mais motivos para ler também lê mais horas, sem perceber que a motivação não é uma medida de tempo.
O aluno pode ter pensado que o uso de tablets e smartphones indica o tempo gasto com leitura, sem distinguir o meio de leitura da duração da leitura.
O aluno pode ter entendido que o gênero preferido revela quanto cada grupo lê, mas a preferência por um gênero não informa a quantidade de horas dedicadas.
Raio-X da questão
comparar dados quantitativos leitura
avaliacao
interpretação de texto informativo
Estude como identificar dados essenciais para comparação em textos informativos.
Confundir dados qualitativos ou motivacionais com dados quantitativos essenciais para comparação.
pensamento_critico
cotidiano
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