Manuscritos fictícios: A direção de uma escola preparou dois comunicados para informar sobre a feira de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocutor(es) e sem preconceito linguístico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Manuscritos fictícios: A direção de uma escola preparou dois comunicados para informar sobre a feira de ciências. No primeiro, uma carta enviada aos pais dizia: Prezados responsáveis, Informamos que a Feira de Ciências ocorrerá no pátio principal no dia 12/10, a partir das 9h. Solicitamos confirmação de presença até 05/10. No segundo, uma mensagem postada no grupo de WhatsApp dos alunos dizia: Galera, tudo certo? A feira rola dia 12/10, às 9h, lá no pátio! Não esquece de confirmar até dia 05/10, beleza? ?? Analise o texto-base e identifique o trecho em que o emissor ajusta a variedade linguística ao perfil dos destinatários no grupo de alunos.
- A) Uso de termos coloquiais e perguntas retóricas na carta enviada aos pais.
- B) Emprego de uma saudação informal e de expressões cotidianas na mensagem dirigida aos alunos.
- C) Uso de estruturas longas e formalismos no grupo de WhatsApp dos alunos.
- D) Uso de datas e horários detalhados em linguagem técnica na mensagem aos alunos.
- E) Uso de saudações formais e tratamento respeitoso na carta enviada aos pais.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que o enunciado pede. A questão quer o trecho em que o emissor adapta a variedade linguística (formal ou informal) ao público do grupo de alunos, ou seja, a mensagem do WhatsApp.
- Analise a mensagem dos alunos. Ela começa com a saudação informal 'Galera, tudo certo?', usa expressões cotidianas como 'a feira rola', 'não esquece' e 'beleza?' e ainda traz emoticons. Esses recursos combinam com um público jovem e com a informalidade de um grupo de mensagens.
- Compare com a carta aos pais, que segue o padrão formal: 'Prezados responsáveis', frases completas, linguagem impessoal ('Informamos que', 'Solicitamos confirmação'). Isso mostra que o emissor muda de registro conforme o destinatário.
- Por que as demais estão erradas: A) a carta aos pais não tem termos coloquiais nem perguntas retóricas, então a descrição está invertida. C) no grupo dos alunos não há estruturas longas nem formalismos; o que existe é o contrário. D) datas e horários aparecem iguais nas duas mensagens e não são linguagem técnica, portanto não indicam ajuste de variedade. E) as saudações formais e o tratamento respeitoso estão na carta aos pais, não na mensagem aos alunos.
- Conclusão: o gabarito B está correto. O trecho que ajusta a variedade ao grupo de alunos é a saudação informal somada às expressões cotidianas.
💡 Dica: Compare o grau de formalidade de cada mensagem com o público a que ela se dirige.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que a carta aos pais é que usa linguagem coloquial e perguntas retóricas, possivelmente por confundir os dois textos ou por supor que a escola escreve informalmente para todos.
A mensagem aos alunos usa formas descontraídas e próximas da conversa cotidiana, adequadas ao contexto informal do grupo.
O aluno inverte a relação entre formalidade e público, imaginando que o grupo de alunos recebe textos longos e formais, quando o texto dos alunos é curto e coloquial.
O aluno considera que a precisão de datas e horários é um sinal de ajuste de linguagem, sem perceber que esses dados são iguais nos dois textos e que não caracterizam registro técnico.
O aluno identifica corretamente a formalidade da carta, mas aplica esse traço ao público errado, sem comparar com a mensagem dirigida aos alunos, que é o que a questão pede.
Por que engana: Confundir a presença de datas e informações objetivas com adequação da variedade linguística, sem observar as marcas de informalidade dirigidas aos alunos.
Raio-X da questão
Adequação da variedade linguística
avaliacao
Variação linguística e interlocução · Marcas de formalidade e informalidade
Revise a adequação da linguagem ao interlocutor e à situação comunicativa.
Confundir a presença de datas e informações objetivas com adequação da variedade linguística, sem observar as marcas de informalidade dirigidas aos alunos.
tomada_decisao
cotidiano
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