Por que em muitas escolas atletas com corpos mais robustos ainda são desencorajados a participar de provas de…

Questão

Por que em muitas escolas atletas com corpos mais robustos ainda são desencorajados a participar de provas de corrida? Uma pesquisa fictícia com 500 estudantes revelou que professores e colegas frequentemente associam resistência física a corpos magros, criando barreiras à participação. Na Escola Aurora, o professor de Educação Física Carlos desafiou esse estereótipo: em vez de ignorar a diferença corporal, ele propôs corridas com metas de distância e tempo definidas individualmente, permitindo que cada aluno avançasse conforme seu condicionamento. Além disso, ele promoveu debates sobre como preconceitos moldam relações de poder em ambientes esportivos e incentivou relatos pessoais de superação. Ao valorizar conquistas individuais, Carlos visou combater a desvalorização de estudantes julgados “fora do padrão”. Analise o texto-base e identifique a ação do professor que mais contribui para um posicionamento contrário a estereótipos na prática de corrida escolar.

1. A) Incentivar alunos a comparar suas marcas para promover competitividade
2. B) Estabelecer um ritmo único para manter igualdade de esforço
3. C) Proibir atletas com corpos robustos de provas mais longas por segurança
4. D) Oferecer medalhas iguais a todos para evitar constrangimento
5. E) Organizar corridas com metas individuais, valorizando diferenças de resistência

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

1. O enunciado pergunta qual ação do professor mais contribui para um posicionamento contrário a estereótipos na corrida escolar. O texto descreve que Carlos, em vez de ignorar a diferença corporal, propôs corridas com metas de distância e tempo definidas individualmente, respeitando o condicionamento de cada aluno.
2. Analisando as alternativas, a que melhor corresponde a essa ação é a E: organizar corridas com metas individuais, valorizando diferenças de resistência. Ela reconhece que corpos diferentes têm condicionamentos diferentes e avalia cada aluno em relação a si mesmo, o que desfaz a associação estereotipada entre resistência e corpo magro.
3. A alternativa A está errada, pois incentivar comparação de marcas reforça o padrão de quem é 'mais rápido' e tende a favorecer o estereótipo do corpo magro. A alternativa B está errada, pois um ritmo único ignora as diferenças de condicionamento, mantendo a barreira que o texto critica. A alternativa C está errada, pois proibir atletas robustos de provas longas reforça diretamente o estereótipo e a exclusão. A alternativa D está errada, pois medalhas iguais para todos não tratam a questão das metas e do preconceito, apenas evitam constrangimento superficialmente, sem desafiar a associação entre resistência e corpo.
4. Conclusão: a resposta correta é a E, gabarito oficial, pois é a única ação que combina metas individualizadas com a valorização das diferenças, que é o núcleo da estratégia descrita no texto.

💡 Dica: Analise as ações do professor que promovem inclusão e combate a estereótipos.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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