No final de 2025, alunos de uma escola pública do interior criaram um verbete colaborativo para uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No final de 2025, alunos de uma escola pública do interior criaram um verbete colaborativo para uma enciclopédia online sobre a biodiversidade local. O texto apresenta: uma introdução clara ao tema; seção de resultados de pesquisas de campo; quadro com curiosidades; indicação de referências; e sugestão de links externos para vídeos e mapas interativos. O grupo debateu formas de tornar a linguagem acessível a leitores sem formação científica, valorizando exemplos práticos e evitando termos excessivamente técnicos. Com base no texto, identifique qual recurso destaca-se por facilitar a compreensão de leitores leigos em um verbete de divulgação científica?
- A) Incluir exemplos práticos para ilustrar conceitos científicos
- B) Inserir termos técnicos sem explicação adicional
- C) Apresentar citações longas de artigos acadêmicos sem resumo
- D) Expor dados de pesquisas apenas em formato de tabela
- E) Utilizar linguagem coloquial sem contextualizar termos científicos
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um verbete de divulgação científica e diz que o grupo debateu formas de tornar a linguagem acessível a leitores sem formação científica, valorizando exemplos práticos e evitando termos excessivamente técnicos. A pergunta pede o recurso que facilita a compreensão de leigos.
- Esse recurso é o uso de exemplos práticos para ilustrar conceitos científicos (alternativa A), pois aproxima o conteúdo do cotidiano do leitor e torna abstrações mais concretas. Essa é a alternativa que coincide com o texto e com o gabarito oficial.
- A alternativa B está errada porque inserir termos técnicos sem explicação aumenta a dificuldade para o leitor leigo, indo contra o que o texto valoriza.
- A alternativa C está errada porque citações longas de artigos acadêmicos sem resumo são uma linguagem pouco acessível ao público leigo.
- A alternativa D está errada porque expor dados apenas em tabela restringe a leitura a quem sabe interpretar tabelas e não é o recurso destacado no texto.
- A alternativa E está errada porque linguagem coloquial sem contextualizar os termos científicos deixa conceitos sem explicação, o que prejudica a compreensão, ao contrário do que o enunciado sugere.
- Conclusão: a resposta correta é a A, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique qual recurso torna conceitos científicos mais acessíveis a leitores sem formação na área.
Alternativa por alternativa
Exemplos práticos aproximam a ciência do cotidiano, tornando o conteúdo acessível a leigos, conforme o texto-base.
O aluno considera que o uso de termos técnicos, mesmo sem explicação, demonstra rigor e torna o verbete mais confiável, sem perceber que isso afasta o leitor leigo.
Por que engana: Escolher uma alternativa que torna o texto mais técnico ou informal sem considerar que o objetivo é facilitar a compreensão de leitores sem formação científica.
O aluno associa citações longas de artigos acadêmicos à credibilidade do texto e não percebe que, sem resumo, elas dificultam a leitura de quem não tem formação científica.
O aluno entende que apresentar dados em tabela é sempre a forma mais clara de comunicar resultados, ignorando que o enunciado destaca a linguagem acessível e os exemplos práticos.
O aluno confunde linguagem acessível com ausência de contextualização, imaginando que basta usar um tom informal para o leitor leigo entender os conceitos científicos.
Raio-X da questão
Divulgação científica acessível
avaliacao
Características do verbete enciclopédico · Linguagem de divulgação científica
Revise estratégias de linguagem e organização que tornam textos de divulgação científica compreensíveis ao público não especializado.
Escolher uma alternativa que torna o texto mais técnico ou informal sem considerar que o objetivo é facilitar a compreensão de leitores sem formação científica.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cientifico
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