Durante um vlog científico, a estudante Ana apresenta pesquisas sobre a qualidade da água de um rio próximo à…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante um vlog científico, a estudante Ana apresenta pesquisas sobre a qualidade da água de um rio próximo à sua escola. Ela informa que o pH médio foi 7,2, comparável ao do chá de camomila, e que a turbidez corresponde ao aspecto de água filtrada em casa. Ana explica cada termo técnico em uma linguagem simples, utiliza exemplos do dia a dia e convida os espectadores a registrar dúvidas nos comentários. Ao final, ela sugere fontes confiáveis para quem quiser aprofundar conhecimentos, como artigos de revistas especializadas e verbetes em enciclopédias colaborativas. Identifique no texto-base o recurso que contribui para tornar a divulgação científica acessível ao público.
- A) Uso de comparações com situações do cotidiano
- B) Uso de voz passiva para dar formalidade
- C) Uso de gírias regionais para atrair espectadores
- D) Uso de estatísticas complexas sem exemplificação
- E) Uso de termos técnicos sem contextualização
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um vlog de divulgação científica e pede o recurso do texto que torna o conteúdo acessível ao público.
- Procuramos no texto elementos que facilitem a compreensão de um leitor ou espectador leigo. Ana compara o pH 7,2 ao do chá de camomila e compara a turbidez ao aspecto de água filtrada em casa.
- Essas comparações relacionam conceitos técnicos (pH e turbidez) a situações do cotidiano, o que é exatamente o recurso da alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: B) o texto não usa voz passiva como recurso de formalidade, pelo contrário, a linguagem é simples e direta; C) não há gírias regionais no texto; D) não há estatísticas complexas, o único dado é o pH médio, sem exemplificação; E) o texto faz o oposto, pois os termos técnicos são sempre contextualizados com explicações e exemplos.
💡 Dica: Identifique no texto o recurso que facilita a compreensão do público.
Alternativa por alternativa
As comparações com chá de camomila e água filtrada tornam o conteúdo técnico mais compreensível ao público leigo.
O aluno pode associar 'linguagem científica' a construções impessoais como a voz passiva, confundindo formalidade com acessibilidade.
Por que engana: Confundir o uso de linguagem formal com acessibilidade, escolhendo alternativas que indicam formalidade ou termos técnicos sem explicação.
O aluno pode imaginar que aproximar-se do público exige gírias, usando a intuição de linguagem informal para atrair espectadores, sem verificar se o texto de fato as usa.
O aluno pode ter lido 'pesquisas' e 'dados' como sinônimo de estatísticas complexas, sem notar que o texto apresenta apenas um valor médio e não usa estatísticas elaboradas.
O aluno pode ter se concentrado na presença de termos técnicos (pH, turbidez) e não percebido que Ana os explica logo em seguida, o que faz a alternativa descrever o oposto do texto.
Raio-X da questão
divulgação científica acessível
diagnostico
interpretação de texto
estudo de recursos para comunicação clara e acessível
Confundir o uso de linguagem formal com acessibilidade, escolhendo alternativas que indicam formalidade ou termos técnicos sem explicação.
pensamento_critico
cotidiano
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