"— Eu entendo o pedido de ampliar o horário da biblioteca", disse a coordenadora, olhando a turma. "Mas vamos…

Questão

"— Eu entendo o pedido de ampliar o horário da biblioteca", disse a coordenadora, olhando a turma. "Mas vamos pensar: quem vai usar esse espaço, quando e para quê?" Fez uma pausa curta e continuou, com voz mais baixa: "Se a abertura for só no papel, não resolve." Alguns estudantes se mexeram nas cadeiras. Ela então elevou o tom e concluiu: "Queremos um lugar vivo, não vazio. Por isso, antes de votar, precisamos ouvir quem estuda à tarde, quem trabalha e quem depende desse serviço." No fim, a sala ficou em silêncio por alguns segundos, até que a primeira mão se ergueu para falar. Na reunião, a fala da coordenadora ganhou força não apenas pelo conteúdo, mas também pela maneira como foi dita, com mudanças de ritmo, pausa e entonação. Analise a fala da coordenadora e identifique o efeito de sentido produzido pelo uso da pausa, do ritmo e da entonação no trecho.

1. A) fazer a turma esquecer o assunto e prestar atenção apenas no silêncio final
2. B) destacar os argumentos e orientar a reação da turma ao longo da fala
3. C) mostrar que a coordenadora hesita e não domina o tema discutido na reunião
4. D) substituir as ideias apresentadas e dispensar a necessidade de convencer a turma
5. E) tornar a fala neutra e impedir que os estudantes percebam a posição defendida

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Leia o trecho e observe os recursos citados: a pausa curta antes de "Se a abertura for só no papel", a mudança de voz (mais baixa, depois "elevou o tom") e a conclusão enfática "Queremos um lugar vivo, não vazio".
2. Identifique o efeito desses recursos. A pausa cria expectativa, a voz baixa dá tom de advertência e a elevação do tom reforça a ideia central, que é a necessidade de ouvir a comunidade antes de votar.
3. Relacione o efeito ao texto: o enunciado diz que a fala "ganhou força não apenas pelo conteúdo, mas também pela maneira como foi dita", e a reação da turma (mexer-se nas cadeiras, silêncio, mão erguida) mostra que a entonação orientou a reação dos ouvintes.
4. Portanto, a alternativa correta é a B, pois os recursos destacam os argumentos e orientam a reação da turma ao longo da fala.
5. Por que as outras estão erradas: A) o silêncio final é consequência da fala, não o efeito pretendido, e a turma não esquece o assunto; C) a coordenadora não hesita, pois sua fala é segura e assertiva; D) ela não substitui as ideias, ao contrário, procura convencer a turma; E) a fala não é neutra, pois defende uma posição clara.

💡 Dica: Observe como a pausa, ritmo e entonação influenciam a compreensão da fala.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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