Quando o relógio da cozinha marcou sete horas, Lúcia encontrou a caixa de lápis caída no chão da sala…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quando o relógio da cozinha marcou sete horas, Lúcia encontrou a caixa de lápis caída no chão da sala. Primeiro, ela juntou as cores espalhadas perto da porta; depois, percebeu um bilhete dobrado sob a mesa. Nele, o avô avisava que voltaria somente ao anoitecer e pedia que ela regasse a planta antes que o sol baixasse. Enquanto guardava os lápis, Lúcia ouviu o gato arranhar a janela e correu para abrir. Mais tarde, já com a planta molhada e a caixa no lugar, ela sorriu ao ver que o bilhete tinha deixado a manhã menos vazia. Considere o trecho e identifique a alternativa que melhor explica como a sequência dos fatos é construída no texto.
- A) Mostra uma explicação para convencer o leitor sobre um comportamento correto.
- B) Apresenta instruções para o leitor realizar uma tarefa passo a passo.
- C) Destaca a passagem do tempo por meio de marcas como “primeiro”, “depois” e “mais tarde”.
- D) Elimina a passagem do tempo ao apresentar as ações sem ligação entre si.
- E) Substitui a narrativa por uma lista de objetos, sem desenvolvimento de ações.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e observe como as ações se organizam. O texto é uma narrativa: Lúcia encontra a caixa caída, junta os lápis, descobre o bilhete, guarda os lápis, atende o gato e, por fim, a planta é regada e a caixa fica no lugar. Passo 2: Verifique como o tempo é marcado. O texto usa expressões como “quando o relógio marcou sete horas”, “primeiro”, “depois” e “mais tarde”, que indicam a ordem e a passagem do tempo entre os fatos. Passo 3: Relacione isso à alternativa C, que afirma que o texto destaca a passagem do tempo por meio de marcas como “primeiro”, “depois” e “mais tarde”. Essa é a alternativa correta, e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: Analise as alternativas erradas. A está errada porque o trecho não tem intenção de convencer o leitor sobre nenhum comportamento. B está errada porque o texto não traz instruções passo a passo para o leitor; o bilhete do avô é uma fala de um personagem, não um roteiro para quem lê. D está errada porque o texto ocorre justamente em sequência temporal e as ações estão ligadas entre si, como a caixa caída, os lápis guardados e a planta regada. E está errada porque o trecho é uma narrativa com desenvolvimento de ações, e não uma lista de objetos. Conclusão: a sequência dos fatos é construída pela ordenação temporal explícita, com marcas de tempo e ações conectadas, o que torna a alternativa C a melhor explicação.
💡 Dica: Observe as palavras que indicam a sequência temporal no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido a narrativa com um texto argumentativo, achando que o trecho quer convencer o leitor de algo. Não percebeu que o texto apenas conta fatos.
O aluno pode ter visto a sequência de ações e a palavra “primeiro” e concluído que o texto é um passo a passo de instruções. Não percebeu que as ações pertencem à história de Lúcia, e não são orientações ao leitor.
Por que engana: Confundir sequência temporal com lista ou instruções, não identificando os conectores que indicam ordem dos fatos.
Correta. As expressões organizam os acontecimentos em ordem temporal e são recursos típicos da narrativa ficcional.
O aluno pode ter achado que, por ser uma sequência de acontecimentos variados, as ações não se ligam. Não percebeu que há marcas temporais e relações de causa e consequência, como o bilhete que pede para regar a planta antes do sol baixar.
O aluno pode ter se concentrado nos muitos objetos citados (lápis, bilhete, caixa, gato, planta) e achado que o texto é só uma enumeração. Não notou que esses objetos aparecem dentro de ações encadeadas.
Raio-X da questão
sequência temporal no texto
avaliacao
conectores temporais · interpretação de texto
Estude os conectores temporais e sua função na narrativa.
Confundir sequência temporal com lista ou instruções, não identificando os conectores que indicam ordem dos fatos.
pensamento_critico
literario
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