Quando o relógio da estação anunciou as oito, Lúcia ainda esperava, com a mochila no colo e os olhos presos na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quando o relógio da estação anunciou as oito, Lúcia ainda esperava, com a mochila no colo e os olhos presos na linha vazia. O vento trazia o cheiro de chuva, e o banco de metal estava frio sob suas mãos. Minutos depois, o apito do trem cortou o silêncio; ela se levantou, mas não entrou. Queria ver primeiro se o avô, prometido para aquela viagem, apareceria na plataforma. Já perto do fim da tarde, quando as luzes começaram a acender, um homem de chapéu gasto surgiu devagar, apoiado numa bengala. Lúcia sorriu antes mesmo de reconhecê-lo, porque o rosto cansado ainda guardava a mesma expressão de quando ele partira. Identifique, no texto, o recurso que marca a passagem do tempo e organiza a sequência dos fatos narrados.
- A) O uso de expressões como “minutos depois” e “já perto do fim da tarde”.
- B) O uso de frases como “o vento trazia o cheiro de chuva”, que criam atmosfera no texto.
- C) O uso de palavras como “mochila” e “bengala”, que nomeiam objetos presentes na cena.
- D) O uso de adjetivos como “frio” e “cansado”, que descrevem o ambiente e as pessoas.
- E) O uso de verbos como “esperava” e “queria”, que revelam os sentimentos de Lúcia.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede o recurso do texto que marca a passagem do tempo e organiza a sequência dos fatos narrados, ou seja, marcadores temporais que situam os acontecimentos uns em relação aos outros.
- No trecho, aparecem marcadores como “quando o relógio da estação anunciou as oito”, “minutos depois” e “já perto do fim da tarde”, que indicam o avanço das horas e ordenam os fatos: a espera, o apito do trem, a chegada do avô.
- Logo, a alternativa A está correta, pois identifica exatamente expressões de tempo que organizam a narrativa.
- A alternativa B está errada, pois a frase sobre o cheiro de chuva cria atmosfera, mas não marca a passagem do tempo.
- A alternativa C está errada, pois substantivos como mochila e bengala nomeiam objetos, sem indicar tempo ou sequência.
- A alternativa D está errada, pois adjetivos descrevem qualidades de ambiente e pessoas, não a sequência temporal.
- A alternativa E está errada, pois verbos como esperava e queria revelam sentimentos e intenções, não a ordenação dos fatos.
💡 Dica: Procure expressões que indicam a passagem do tempo no texto.
Alternativa por alternativa
Essas expressões situam os acontecimentos no tempo e mostram a passagem entre um momento e outro da narrativa.
O aluno confunde recurso de ambientação, que cria clima e atmosfera, com recurso de organização temporal.
Por que engana: Confundir elementos descritivos ou emocionais com recursos que indicam passagem do tempo.
O aluno acredita que qualquer palavra concreta da cena ajuda a organizar a narrativa, sem perceber que nomear objetos não situa os fatos no tempo.
O aluno associa a descrição de qualidades ao papel de organizar o texto, quando adjetivos caracterizam e não ordenam eventos.
O aluno toma verbos de estado psicológico como marcadores de sequência, quando eles revelam sentimentos e não a passagem das horas.
Raio-X da questão
recursos de sequencia temporal
diagnostico
identificacao de elementos textuais
Estude expressões que indicam tempo e ordem dos fatos em textos narrativos.
Confundir elementos descritivos ou emocionais com recursos que indicam passagem do tempo.
pensamento_critico
literario
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