No fim da tarde, Júlia abriu o arquivo da turma para preparar o convite da Feira de Leituras. O texto estava…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim da tarde, Júlia abriu o arquivo da turma para preparar o convite da Feira de Leituras. O texto estava assim: "Sexta-feira vamos receber famílias e colegas para ler poemas, contar histórias e trocar livros. O encontro será na sala 4, às 15 horas. Traga um livro de casa e, se quiser, escreva uma frase favorita para colocar no mural". Antes de publicar no mural digital da escola, a professora pediu que o grupo revisasse o texto no editor, deixando a leitura mais fácil e usando recursos que ajudassem a destacar as informações principais. Considere o texto-base e identifique a versão que melhor atende ao pedido da professora para publicar o convite no editor de texto.
- A) Sexta-feira vamos receber famílias e colegas para ler poemas, contar histórias e trocar livros. O encontro será na sala 4, às 15 horas. Traga um livro de casa e, se quiser, escreva uma frase favorita. Feche o arquivo sem revisar.
- B) Sexta-feira vamos receber famílias e colegas para ler poemas, contar histórias e trocar livros. O encontro será na sala 4, às 15 horas. Traga um livro de casa e, se quiser, escreva uma frase favorita para colocar no mural.
- C) Sexta-feira vamos receber famílias e colegas para ler poemas, contar histórias e trocar livros, o encontro será na sala 4 às 15 horas, traga um livro de casa e escreva uma frase favorita.
- D) famílias colegas poemas histórias livros sala 4 15 horas livro frase favorita.
- E) Sexta-feira vamos receber famílias e colegas para ler poemas, contar histórias e trocar livros!!! O encontro será na sala 4, às 15 horas!!! Traga um livro de casa!!!
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O pedido da professora tem dois pontos: deixar o texto mais fácil de ler e usar recursos que destaquem as informações principais, sem perder conteúdo. Passo 2: A alternativa B separa o texto em três parágrafos, um para a atividade, um para o local e horário e um para o que levar. Assim cada informação fica isolada e fácil de localizar. Passo 3: A alternativa B também mantém todas as informações do texto-base, inclusive a frase final sobre escrever uma frase favorita para colocar no mural. Passo 4: A alternativa A está errada porque omite a parte final da instrução sobre o mural e ainda inclui a frase 'Feche o arquivo sem revisar', que contraria o pedido da professora. Passo 5: A alternativa C está errada porque junta tudo em um único parágrafo longo, dificultando a leitura, e ainda remove o detalhe 'para colocar no mural'. Passo 6: A alternativa D está errada porque transforma o texto em uma lista de palavras soltas, perdendo as frases e o sentido do convite. Passo 7: A alternativa E está errada porque usa excesso de pontos de exclamação, o que é inadequado para um convite formal, e omite a parte sobre a frase favorita. Passo 8: Conclusão: a alternativa B é a versão que melhor atende ao pedido, pois organiza o texto em parágrafos claros e preserva todas as informações necessárias.
💡 Dica: Leia o texto e compare as versões para identificar a que melhor organiza e destaca as informações.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que cortar trechos deixa o texto mais enxuto e, portanto, mais fácil, sem perceber que perdeu informação e que a instrução 'Feche o arquivo sem revisar' vai contra o pedido.
Por que engana: Escolher versões com erros de pontuação, falta de clareza ou que não destacam as informações principais adequadamente.
Essa versão separa as informações em partes, o que facilita a leitura no editor e na publicação, como pede a habilidade.
O aluno pode ter entendido que menos quebras de linha equivalem a um texto mais organizado, ignorando que a professora pediu justamente facilitar a leitura e destacar as informações principais.
O aluno pode ter confundido 'destacar as informações principais' com extrair palavras-chave, achando que uma lista de termos soltos é mais fácil de ler que um texto organizado em frases.
O aluno pode ter acreditado que pontos de exclamação deixam o convite mais chamativo e, por isso, mais eficaz, sem considerar que o recurso é inadequado para um texto informativo e que a frase sobre o mural foi omitida.
Raio-X da questão
revisão textual e organização
diagnostico
compreensão de texto simples
estude como organizar textos para facilitar a leitura e destacar informações principais
Escolher versões com erros de pontuação, falta de clareza ou que não destacam as informações principais adequadamente.
pensamento_critico
cotidiano
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