No fim da aula, o grêmio estudantil reuniu cinco alunos para organizar a feira de leitura. A professora…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim da aula, o grêmio estudantil reuniu cinco alunos para organizar a feira de leitura. A professora combinou que cada um teria um minuto para falar e que ninguém deveria interromper o colega. Ana começou dizendo que a turma precisava escolher um tema. Depois, Bruno comentou que seria importante separar os livros por faixa de interesse. Quando Marina tentou explicar uma ideia, Lucas falou ao mesmo tempo: “Espera, eu tive uma ideia melhor!”. A professora pediu silêncio e lembrou: “Primeiro escutamos, depois fazemos perguntas curtas e claras”. Ao final, ela disse que a participação de todos só funciona quando cada pessoa respeita a vez de falar e escuta com atenção o que o outro já disse. Considere a situação descrita e identifique a pergunta que respeita o turno de fala e se relaciona com o que já foi dito.
- A) Você pode falar logo sua ideia melhor agora?
- B) O que você quis dizer com separar os livros por faixa de interesse?
- C) Quantos minutos faltam para acabar a aula hoje?
- D) Por que ninguém está falando do lanche da feira?
- E) Quem trouxe o caderno azul que está na mesa?
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a pergunta que, ao mesmo tempo, respeita o turno de fala e se relaciona com o que já foi dito. Passo 2: Pelo texto, a professora pediu que primeiro se escute e depois se façam perguntas curtas e claras. Passo 3: Bruno já tinha comentado que seria importante separar os livros por faixa de interesse, então a alternativa B retoma exatamente essa fala, pedindo esclarecimento sobre ela. Passo 4: Ela é uma pergunta curta, clara e feita depois da fala do colega, o que cumpre a regra da professora. Passo 5: A alternativa A é uma cobrança para que alguém fale logo, o que não é pergunta sobre o conteúdo e ainda lembra a interrupção de Lucas. Passo 6: A alternativa C trata do tempo da aula, assunto que não foi tratado na discussão. Passo 7: A alternativa D menciona o lanche, que não apareceu na conversa. Passo 8: A alternativa E fala de um caderno que não está no texto, então não se relaciona com as falas. Gabarito oficial B confirmado.
💡 Dica: Identifique a pergunta que respeita a vez de falar e está relacionada ao que foi dito.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que basta fazer uma fala pedindo a vez do colega, sem perceber que isso é uma cobrança e não uma pergunta sobre o conteúdo discutido.
Por que engana: O aluno pode escolher perguntas que não respeitam o turno de fala ou que não se relacionam com o tema discutido.
Retoma a fala de Bruno, é curta e só aparece no momento adequado, respeitando a vez de falar.
O aluno considera que qualquer pergunta curta cumpre a exigência, sem verificar se ela se relaciona com o que foi dito pelos colegas.
O aluno associa a pergunta ao contexto geral da feira e não ao conteúdo específico da fala de Bruno, que foi o que pediu o vínculo.
O aluno se distrai com um objeto citado na situação (o caderno na mesa) e confunde ser uma pergunta sobre algo visível com ser uma pergunta relacionada ao que foi dito.
Raio-X da questão
respeito ao turno de fala
diagnostico
compreensão de texto oral
Estude regras de comunicação e respeito ao turno de fala em grupos.
O aluno pode escolher perguntas que não respeitam o turno de fala ou que não se relacionam com o tema discutido.
empatia
cotidiano
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