Manchete ficticia: 'Grupo escolar desenvolve jogo de tabuleiro com peças recicláveis'. Alunos do 5º ano…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Manchete ficticia: 'Grupo escolar desenvolve jogo de tabuleiro com peças recicláveis'. Alunos do 5º ano elaboraram um rascunho das regras para apresentar a amigos de outras turmas. Rascunho: Title: Recicla Mundi Objetivo: coletar o maior número de peças recicláveis e ser o primeiro a completar o tabuleiro. Materiais: 1 dado, 4 peões, 50 cartas de desafio. Modo de jogar: 1. Cada jogador coloca seu peão no início. 2. Jogue o dado e ande o número de casas indicado. 3. Ao cair em uma casa, compre uma carta e cumpra o desafio. O rascunho está incompleto: falta uma parte essencial para que todos saibam como participar. Identifique o elemento que falta nesse texto instrucional para que ele siga as convenções desse gênero.
- A) Indicar a duração estimada de cada partida.
- B) Explicitar penalidades em caso de falha na carta de desafio.
- C) Definir critérios de desempate no final do jogo.
- D) Fornecer exemplos de como cumprir os desafios propostos.
- E) Apresentar o número mínimo e máximo de jogadores participantes.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto é um texto instrucional, cuja função é ensinar alguém a realizar uma atividade, aqui um jogo de tabuleiro. Para que todos saibam como participar, o texto precisa dizer quem pode jogar, e esse dado essencial é o número de participantes. Passo 2: Ao revisar o rascunho, percebe-se que ele traz título, objetivo, materiais e modo de jogar, mas não informa quantos jogadores são necessários ou permitidos. O material cita 4 peões, o que sugere um limite, mas o texto não o declara como regra de participação. Passo 3: A alternativa E completa exatamente essa lacuna, apresentando o número mínimo e máximo de jogadores. Passo 4: A alternativa A está errada, porque a duração da partida, embora útil, não é indispensável para saber como participar. Passo 5: A alternativa B está errada, pois penalidades são regras de conduta do jogo e não impedem que alguém entenda como começar a jogar. Passo 6: A alternativa C está errada, já que critérios de desempate só importam ao final da partida, e o rascunho já define o objetivo de vencer. Passo 7: A alternativa D está errada, porque exemplos de desafios ajudam a compreensão, mas o texto já explica o que fazer ao cair em uma casa, então não é a informação essencial que falta.
💡 Dica: Identifique o elemento essencial que falta para completar as regras do jogo.
Alternativa por alternativa
O aluno pensa que informar o tempo de duração é o dado mais importante para o leitor decidir participar, como costuma acontecer em convites de jogos e atividades.
Por que engana: O aluno pode confundir detalhes opcionais com elementos essenciais das regras, como duração ou exemplos, e não identificar o número de jogadores.
O aluno entende que regras de penalidade são a parte essencial de um jogo, por associar regras a punições, e não percebe que a falta é de informação sobre participação.
O aluno foca no final da partida e acredita que faltam regras de empate, sem notar que o texto já define o objetivo e que o problema está no início, na formação dos grupos de jogo.
O aluno supõe que a instrução está incompleta porque faltam exemplos de execução dos desafios, sem perceber que o modo de jogar já explica o procedimento básico de cada rodada.
As regras de jogo devem indicar quantos jogadores podem participar, elemento ausente no rascunho.
Raio-X da questão
elementos de regras de jogo
diagnostico
compreensão de texto instrucional
estude as partes essenciais de textos instrucionais
O aluno pode confundir detalhes opcionais com elementos essenciais das regras, como duração ou exemplos, e não identificar o número de jogadores.
pensamento_critico
cotidiano
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