Dados ilustrativos: uma pesquisa com alunos de escolas públicas revelou como conectores organizam informações…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: uma pesquisa com alunos de escolas públicas revelou como conectores organizam informações em textos. Em primeiro lugar, apresenta-se o tema do estudo e sua relevância. Por outro lado, discute-se o ponto de vista de quem busca novas metodologias; isto é, quem propõe abordagens diferentes. Em seguida, esclarecem-se as possíveis aplicações práticas. Por exemplo, cita-se o uso de jogos educativos no ensino de línguas. Por fim, são apontadas conclusões e recomendações para professores adotarem tais práticas. Interprete, com base no texto-base, qual é a função do marcador “por outro lado” no trecho indicado.
- A) Concluir os resultados de pesquisa
- B) Indicar sequência temporal de ideias
- C) Esclarecer o sentido de uma afirmação
- D) Exemplificar uma aplicação prática
- E) Introduzir oposição entre ideias
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o trecho em que aparece o marcador: 'Por outro lado, discute-se o ponto de vista de quem busca novas metodologias; isto é, quem propõe abordagens diferentes.' O texto acabou de apresentar o tema e sua relevância, e agora traz outra perspectiva.
- Observe a relação de sentido que o conector estabelece. A expressão 'por outro lado' indica contraste: o trecho anterior apresenta uma visão e este apresenta uma visão diferente sobre o mesmo assunto, sem anular a primeira.
- Conclua que o marcador introduz oposição entre ideias, que é a alternativa E. O próprio texto confirma a leitura ao falar de 'abordagens diferentes' em relação ao que foi dito antes.
- Verifique as demais alternativas. A (concluir resultados) cabe a 'por fim' e não a este marcador. B (sequência temporal) corresponde a conectores como 'em primeiro lugar' e 'em seguida'. C (esclarecer uma afirmação) aparece em 'isto é'. D (exemplificar) é a função de 'por exemplo'. Portanto, o gabarito E está correto.
💡 Dica: Analise o uso do conector para identificar sua função no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno associou o trecho ao fim do texto, onde aparecem conclusões e recomendações, e confundiu o marcador 'por outro lado' com 'por fim'.
O aluno viu que o texto organiza ideias em uma ordem e concluiu que 'por outro lado' marca sequência temporal, como 'em primeiro lugar' e 'em seguida'.
Por que engana: Confundir a função do conector 'por outro lado' com sequência temporal ou exemplificação.
O aluno percebeu que a frase seguinte esclarece o sentido da anterior com 'isto é' e atribuiu essa função ao marcador 'por outro lado'.
O aluno se guiou pelo exemplo dos jogos educativos que aparece logo depois e atribuiu ao marcador a função de introduzir exemplos, que pertence a 'por exemplo'.
Correto: "por outro lado" estabelece contraste entre a apresentação do tema e a discussão de novos pontos de vista.
Raio-X da questão
função dos conectores textuais
diagnostico
conectores textuais básicos · interpretação de texto
Estude os tipos e funções dos conectores em textos.
Confundir a função do conector 'por outro lado' com sequência temporal ou exemplificação.
pensamento_critico
abstrato
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