Uma turma da 2ª série do ensino médio preparou um roteiro para um podcast sobre patrimônio cultural, destinado…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma turma da 2ª série do ensino médio preparou um roteiro para um podcast sobre patrimônio cultural, destinado à rádio escolar. Durante a revisão, os estudantes observaram que o texto apresentava vocabulário muito especializado e poucas orientações para a leitura em voz alta. Eles também consideraram que os ouvintes prefeririam uma abordagem mais próxima da linguagem cotidiana. Por isso, sugeriram trocar expressões de difícil compreensão por termos acessíveis, inserir perguntas retóricas e indicar pausas e variações de entonação. Uma pesquisa realizada pela escola apontou que aproximadamente 80% dos alunos preferem ouvir programas com tom conversacional. Com base no texto, qual proposta de reformulação adapta adequadamente o registro linguístico e a organização oral do roteiro ao público da rádio escolar?
- A) Manter o tom formal e incluir perguntas retóricas ao longo do roteiro.
- B) Substituir os termos especializados e transformar o roteiro em texto escrito.
- C) Substituir os termos especializados e retirar as indicações de entonação e pausas.
- D) Manter os termos especializados e incluir indicações de entonação e pausas.
- E) Substituir termos especializados por linguagem cotidiana e incluir indicações de entonação e pausas.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o problema apontado pelos estudantes: o roteiro tinha vocabulário muito especializado e poucas orientações para leitura em voz alta, e o público preferia um tom conversacional, próximo da linguagem cotidiana.
- Liste as sugestões da turma: trocar expressões de difícil compreensão por termos acessíveis, inserir perguntas retóricas e indicar pausas e variações de entonação.
- Verifique qual alternativa contempla os dois ajustes centrais, que são o registro linguístico (linguagem cotidiana) e a organização oral (indicações de entonação e pausas). A alternativa E faz exatamente isso: substitui termos especializados por linguagem cotidiana e inclui indicações de entonação e pausas.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A mantém o tom formal, contrariando a pesquisa que mostra preferência por tom conversacional. A alternativa B transforma o roteiro em texto escrito, o que vai contra a própria natureza de um podcast falado. A alternativa C retira as indicações de entonação e pausas, justamente o que a turma queria acrescentar para a leitura em voz alta. A alternativa D mantém os termos especializados, ignorando a dificuldade de compreensão apontada.
- Conclusão: a proposta que adapta adequadamente o registro e a organização oral ao público da rádio escolar é a E, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique como adaptar linguagem e entonação para o público escolar.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a ideia de envolver o ouvinte apenas à inserção de perguntas retóricas, sem perceber que o tom formal permanece e contraria a preferência por linguagem conversacional.
O aluno provavelmente interpretou que 'adaptar' significa passar o roteiro para a forma escrita, esquecendo que o produto final é um podcast destinado a ser ouvido.
Por que engana: Confundir linguagem formal com adequada para público escolar ou ignorar orientações de entonação e pausas.
O aluno pode ter entendido que, para simplificar a linguagem, bastaria eliminar as marcações orais, ignorando que a leitura em voz alta depende justamente de pausas e entonação.
O aluno provavelmente reconheceu a importância da organização oral, mas não percebeu que o problema central era a dificuldade do vocabulário especializado para o público, mantendo termos de difícil compreensão.
A proposta correta considera simultaneamente o perfil do público e as características da comunicação oral. O texto informa que os alunos preferem uma linguagem mais próxima do cotidiano e que o roteiro precisa de orientações para a leitura em voz alta, como pausas e variações de entonação.
Raio-X da questão
adaptação de linguagem oral
avaliacao
registro formal e informal · recursos de oralidade
estude registros de linguagem e recursos de oralidade
Confundir linguagem formal com adequada para público escolar ou ignorar orientações de entonação e pausas.
pensamento_critico
cotidiano
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