Por que certas formas geométricas se repetem em pisos antigos? Pesquisadores de arte e matemática analisaram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que certas formas geométricas se repetem em pisos antigos? Pesquisadores de arte e matemática analisaram ladrilhos medievais que usam pentágonos convexos especiais. A imagem apresenta o protótil p5-tipo13, um ladrilho pentagonal convexo monoédrico, com relações precisas de lados (d = 2a = 2e) e ângulos destacados em B e E como 90° e as equações 2A + D = 360 e 2C + D = 360. Esse tipo de ladrilho pode preencher o plano sem lacunas ou sobreposições. Analise com atenção as anotações angulares. A partir do texto e da imagem, identifique como se relacionam as medidas dos ângulos A e C.
- A) As medidas dos ângulos A e C somam 360 graus.
- B) As medidas dos ângulos A e C são iguais.
- C) As medidas dos ângulos A e D somam 360 graus.
- D) As medidas do ângulo D correspondem ao dobro do valor de A.
- E) As medidas dos ângulos A e C são complementares (somam 90 graus).
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia as anotações da figura. Elas trazem duas equações: 2A + D = 360 e 2C + D = 360. Ambas envolvem o mesmo ângulo D e o dobro de um ângulo diferente (A ou C).
- Como as duas expressões têm o mesmo total, 360 graus, elas podem ser igualadas: 2A + D = 2C + D.
- Subtraia D dos dois lados. Restam 2A = 2C.
- Divida ambos os lados por 2. Conclui-se que A = C, ou seja, os ângulos A e C têm medidas iguais. Essa é a alternativa B, que é o gabarito.
- Por que as outras estão erradas. A alternativa A confunde as equações com a soma A + C, mas elas dão a soma 2A + D e 2C + D, não A + C. A alternativa C ignora o coeficiente 2 e tira uma soma A + D = 360 que não aparece na figura. A alternativa D inverte a relação: a equação mostra que D depende de A e C, mas não que D seja o dobro de A. A alternativa E tenta usar os 90 graus marcados em B e E, que são ângulos de outros vértices e não se relacionam com A e C por complementaridade.
- Conclusão. Pelas anotações angulares, A e C são iguais, pois ambas as equações têm o mesmo termo D e o mesmo total de 360 graus.
💡 Dica: Analise as equações angulares dadas para relacionar os ângulos A e C.
Alternativa por alternativa
O aluno trata as duas equações como se fossem uma soma direta A + C = 360, ignorando os coeficientes 2 e o termo D.
Por que engana: Confundir soma e igualdade dos ângulos ou interpretar incorretamente as equações dadas.
Como 2A + D = 360 e 2C + D = 360, subtraindo-se as equações obtém-se 2A = 2C, logo A = C.
O aluno tira da equação 2A + D = 360 a soma A + D = 360, eliminando o coeficiente 2 de A.
O aluno lê a relação entre os ângulos como se D fosse igual ao dobro de A, invertendo a equação 2A + D = 360 sem resolvê-la corretamente.
O aluno associa os ângulos de 90 graus marcados em B e E a uma relação de complementaridade entre A e C, sem base nas equações da figura.
Raio-X da questão
relações angulares em pentágonos
avaliacao
propriedades dos ângulos internos · relações angulares em polígonos
Estude propriedades dos ângulos em polígonos e relações angulares.
Confundir soma e igualdade dos ângulos ou interpretar incorretamente as equações dadas.
pensamento_critico
cientifico
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