Em uma escola, a professora propôs uma atividade de “educação política” após os estudantes assistirem a um…

Questão

Em uma escola, a professora propôs uma atividade de “educação política” após os estudantes assistirem a um vídeo de campanha local. Na cena, semelhante à imagem, aparece um orador em um palanque, com papéis na mão, diante de uma multidão que levanta cartazes e responde com aplausos. Durante o debate, parte da turma afirmou que “o importante é escolher alguém que emocione e fale bonito”, enquanto outros disseram que é preciso avaliar propostas, regras do cargo e formas de fiscalização. Para orientar a análise, a professora retomou três referências: Marx, ao lembrar que interesses sociais podem influenciar a política; Durkheim, ao destacar a importância de normas para a coesão; e Weber, ao discutir como a obediência ao poder se torna legítima por diferentes tipos de dominação. A turma deveria concluir qual foco fortalece instituições e reduz o personalismo. Com base no texto e na imagem, avalie qual orientação de educação política favorece uma organização do poder fundada na legitimidade racional-legal, conforme a tipologia de dominação de Max Weber.

1. A) Priorizar a obediência por respeito a costumes antigos e hierarquias herdadas, preservando tradições locais.
2. B) Priorizar a adesão ao líder pelo impacto emocional do discurso e pela capacidade de mobilizar multidões.
3. C) Priorizar a ideia de que toda decisão política expressa apenas interesses de classe, tornando secundárias as instituições.
4. D) Priorizar a busca de unanimidade moral no grupo, tratando o conflito político como sinal de desordem social.
5. E) Priorizar a fiscalização de regras, cargos e procedimentos públicos acima do carisma do candidato.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

1. O enunciado pede a orientação de educação política que favorece a legitimidade racional-legal, na tipologia de dominação de Max Weber. Passo 2: Para Weber, há três tipos puros de dominação legítima: a tradicional (baseada na crença no costume e na tradição), a carismática (baseada na devoção ao caráter extraordinário e às qualidades pessoais de um líder) e a racional-legal (baseada na crença na legalidade das normas e no direito dos superiores de exercer autoridade conforme regras impessoais). Passo 3: A legitimidade racional-legal depende de regras escritas, cargos definidos por procedimentos, competências limitadas e fiscalização, de modo que a autoridade pertence ao cargo e não à pessoa. Passo 4: Por isso, a alternativa correta é a E, pois priorizar a fiscalização de regras, cargos e procedimentos públicos acima do carisma do candidato reforça exatamente as instituições e reduz o personalismo, que é o foco pedido pela professora. Passo 5: A alternativa A está errada, pois a obediência baseada em costumes antigos e hierarquias herdadas é dominação tradicional, não racional-legal. Passo 6: A alternativa B está errada, pois a adesão ao líder pelo impacto emocional e pela capacidade de mobilizar multidões corresponde à dominação carismática, que é justamente o personalismo que se quer evitar. Passo 7: A alternativa C está errada, pois reduzir toda decisão política a interesses de classe é uma leitura marxista que desvaloriza as instituições, enquanto Weber as considera centrais para a legitimidade. Passo 8: A alternativa D está errada, pois buscar unanimidade moral e tratar o conflito como desordem não se relaciona às regras impessoais de Weber; além disso, o conflito é parte da vida política democrática.

💡 Dica: Analise as teorias de Weber sobre dominação para identificar a orientação correta.

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