Em um programa de monitoramento da Mata Atlântica, pesquisadores acompanham dois fragmentos florestais e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um programa de monitoramento da Mata Atlântica, pesquisadores acompanham dois fragmentos florestais e repetem o levantamento a cada cinco anos. Para reduzir diferenças de esforço amostral, eles registram as árvores presentes em parcelas de um hectare, com o mesmo método e na mesma época do ano. O objetivo é identificar se houve perda de biodiversidade ao longo do tempo e comparar os fragmentos entre si. Com base no texto, qual parâmetro quantitativo e respectiva justificativa são mais adequados para avaliar a perda de biodiversidade e permitir comparações temporais e espaciais entre os fragmentos?
- A) Taxa de decomposição da matéria orgânica, pois uma decomposição mais lenta demonstra diretamente a redução da diversidade biológica local.
- B) Número de espécies em cada fragmento inteiro, pois áreas maiores sempre fornecem comparações temporais e espaciais mais confiáveis.
- C) Altura média das árvores por hectare, pois uma menor estatura média revela diretamente a redução da diversidade da comunidade vegetal.
- D) Riqueza de espécies por hectare, pois o número de espécies registrado em uma área padronizada permite comparar os fragmentos e verificar a perda ou a manutenção de espécies ao longo do tempo.
- E) Abundância total de indivíduos por hectare, pois uma menor quantidade de organismos indica diretamente uma menor biodiversidade no fragmento.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede um parâmetro quantitativo que permita avaliar perda de biodiversidade e comparar fragmentos no tempo e no espaço, com esforço amostral padronizado (parcelas de um hectare, mesmo método e mesma época). Passo 2: Biodiversidade, em nível de comunidade, é medida principalmente pela riqueza de espécies, que é o número de espécies presentes. Como a área amostral é fixa (1 hectare) e o método é o mesmo, a riqueza por hectare é comparável entre levantamentos feitos a cada cinco anos e entre os dois fragmentos. Passo 3: A alternativa D atende a essas condições: a riqueza por hectare é um parâmetro quantitativo, padronizado pela área, e permite verificar se houve perda ou manutenção de espécies ao longo do tempo. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a taxa de decomposição mede um processo ecológico do ecossistema e não indica diretamente quantas espécies existem. Passo 5: A alternativa B está errada, pois contar espécies em fragmentos inteiros de tamanhos diferentes não é comparável, já que o texto enfatiza a padronização do esforço amostral; área maior não garante comparação confiável. Passo 6: A alternativa C está errada, pois a altura média das árvores não indica diretamente a diversidade de espécies, já que uma comunidade pode ter a mesma estatura média e perder muitas espécies. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a abundância total de indivíduos não reflete a diversidade: um fragmento pode ter muitos indivíduos de poucas espécies e ser menos diverso que outro com menos indivíduos de muitas espécies. Passo 8: Conclusão: o gabarito D está correto.
💡 Dica: Considere diferentes métricas de biodiversidade, como o índice de Shannon.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde um processo ecológico, como a decomposição, com um indicador direto da diversidade de espécies, supondo que a velocidade de um processo revela o número de espécies.
Por que engana: O aluno pode confundir a riqueza de indivíduos com a riqueza de espécies, acreditando que a quantidade de indivíduos é o único fator relevante para medir a biodiversidade.
O aluno acredita que, quanto maior a área amostrada, mais confiável é a comparação, ignorando que o texto exige padronização do esforço amostral por hectare.
O aluno supõe que a estatura média das árvores reflete diretamente a diversidade da comunidade, confundindo estrutura da vegetação com riqueza de espécies.
A riqueza de espécies corresponde ao número de espécies encontradas em uma área. Como o levantamento utiliza parcelas do mesmo tamanho e o mesmo método, esse parâmetro controla o efeito do esforço amostral e permite comparações entre fragmentos e entre diferentes anos. A redução da riqueza indica que menos espécies foram registradas na área monitorada.
O aluno associa mais indivíduos a maior biodiversidade e menos indivíduos a menor biodiversidade, sem distinguir abundância de número de espécies.
Raio-X da questão
perda de biodiversidade
avaliacao
riqueza de espécies · fragmentação de habitats
Revisar os métodos de avaliação de biodiversidade em ecologia.
O aluno pode confundir a riqueza de indivíduos com a riqueza de espécies, acreditando que a quantidade de indivíduos é o único fator relevante para medir a biodiversidade.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
Questões parecidas com resolução
- Em um fragmento florestal submetido à fragmentação, indique um parâmetro quantitativo direto e mensurável para monitorar…
- Um portal ambiental divulgou que um projeto de restauração florestal em área de cerrado recebeu 10 mil mudas de…
- Uma equipe de pesquisadores pretende acompanhar, durante cinco anos, os efeitos do assoreamento sobre a biodiversidade…
- Para quantificar o impacto do desmatamento sobre uma espécie arbórea, indique o parâmetro quantitativo mais direto para…
- Dados de levantamento em uma região de Mata Atlântica mostram duas áreas fragmentadas por atividades agrícolas: o…
- Uma equipe de pesquisadores comparou dois fragmentos de Mata Atlântica localizados na mesma região. Os fragmentos tinham…
Todas as questões de Relações Ecológicas (Harmónicas e Desarmónicas)
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog