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Biologia3ª sérieBNCC EM13CNT206Fácil⏱ medio

Uma equipe de pesquisadores pretende acompanhar, durante cinco anos, os efeitos do assoreamento sobre a…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CNT206

Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Uma equipe de pesquisadores pretende acompanhar, durante cinco anos, os efeitos do assoreamento sobre a biodiversidade de um manguezal brasileiro. Para permitir comparações entre os anos, os organismos que vivem no sedimento serão coletados em parcelas de 1 m², sempre no mesmo período e com o mesmo esforço de amostragem. No primeiro levantamento, foram registradas 18 espécies de macrofauna bentônica; no levantamento seguinte, apenas 11 espécies foram encontradas, embora o número total de indivíduos coletados tenha permanecido semelhante. Com base no texto, qual indicador quantitativo direto é mais adequado para monitorar a perda de biodiversidade da macrofauna bentônica nesse manguezal?

  1. A) Concentração de oxigênio dissolvido na água próxima ao sedimento em parcelas amostradas.
  2. B) Taxa de decomposição de folhas de mangue em recipientes expostos no sedimento.
  3. C) Biomassa total de macrofauna bentônica coletada por metro quadrado em parcelas padronizadas.
  4. D) Densidade de indivíduos de Rhizophora mangle por metro quadrado em parcelas padronizadas.
  5. E) Riqueza de espécies de macrofauna bentônica, expressa pelo número de espécies registradas por metro quadrado em parcelas padronizadas.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. O enunciado pede o indicador quantitativo direto mais adequado para monitorar a perda de biodiversidade da macrofauna bentônica. O texto destaca que o número de espécies caiu de 18 para 11, enquanto o número total de indivíduos permaneceu semelhante. Ou seja, o problema observado é a perda de diversidade (quantas espécies existem), e não a perda de abundância total.
  2. Resolvendo por conta própria, o indicador que mede diretamente a quantidade de espécies presentes é a riqueza de espécies. Como as parcelas são de 1 m² e o esforço de amostragem é padronizado, expressar a riqueza como número de espécies por metro quadrado permite comparar os anos de forma justa, que é exatamente o objetivo declarado da equipe de pesquisadores.
  3. Por que a alternativa E está certa: ela mede diretamente a biodiversidade (riqueza) da própria macrofauna bentônica, com a padronização de área e esforço exigida pelo estudo de longo prazo.
  4. Por que as outras estão erradas: A) o oxigênio dissolvido é uma variável ambiental de qualidade da água, não um indicador da biodiversidade biológica. B) a decomposição de folhas mede um processo ecológico funcional, não a diversidade de organismos. C) a biomassa pode permanecer estável mesmo com perda de espécies, pois mede massa e não número de espécies, o que não captura a perda observada. D) Rhizophora mangle é apenas uma espécie vegetal, e a densidade dela não indica a biodiversidade da macrofauna do sedimento.
  5. Conclusão: o gabarito oficial E está correto, e a resposta é consistente com a análise do texto.

💡 Dica: Considere a diversidade de espécies e sua relação com a saúde do ecossistema.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno confunde a qualidade do ambiente físico-químico com a biodiversidade, achando que a condição da água indica diretamente quantas espécies vivem no sedimento.

Por que engana: O aluno pode confundir a riqueza de espécies de macrofauna bentônica com a riqueza de espécies de plantas, não percebendo a importância da fauna para a saúde do ecossistema.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno associa a saúde do manguezal à atividade de decomposição, supondo que processos funcionais medem a diversidade de organismos presentes.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que mais massa coletada significa mais biodiversidade, ignorando que a biomassa pode se manter estável mesmo quando espécies desaparecem.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno toma a densidade de uma planta dominante como representante de toda a biodiversidade, quando o texto trata da macrofauna do sedimento e não da vegetação.

E Correta

A riqueza de espécies mede diretamente quantas espécies compõem a comunidade. Como a coleta é realizada em parcelas de mesma área e com esforço padronizado, a redução de 18 para 11 espécies pode ser comparada entre os levantamentos e indica perda de biodiversidade, mesmo com a manutenção do número total de indivíduos.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Bloom Lembrar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
🎯 Conceito central

biodiversidade em manguezais

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

biodiversidade em ecossistemas · indicadores ecológicos

📚 Reveja

Revisar os indicadores de biodiversidade e sua importância em ecossistemas.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode confundir a riqueza de espécies de macrofauna bentônica com a riqueza de espécies de plantas, não percebendo a importância da fauna para a saúde do ecossistema.

🌎 Tema transversal

educacao_ambiental

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cientifico

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