Indique uma ação concreta que contribui para problematizar a narrativa eurocêntrica na história da arte dentro…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Indique uma ação concreta que contribui para problematizar a narrativa eurocêntrica na história da arte dentro de uma escola.
- A) Focar apenas na arte contemporânea europeia.
- B) Incluir e valorizar produções artísticas e saberes de regiões não europeias em análises, exposições e materiais escolares.
- C) Eliminar todas as referências não europeias.
- D) Apenas valorizar a crítica de arte europeia.
- E) Ensinar que a arte não tem relação com cultura.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede uma ação concreta que ajude a problematizar a narrativa eurocêntrica na história da arte, ou seja, que questione a ideia de que a arte europeia seria o centro e a referência de toda a produção artística.
- Analisando as alternativas, a ação que cumpre esse papel é a da alternativa B: incluir e valorizar produções artísticas e saberes de regiões não europeias em análises, exposições e materiais escolares. Essa prática amplia o repertório, reconhece a diversidade de culturas (africanas, indígenas, asiáticas, americanas, entre outras) e rompe com a hierarquia que coloca a Europa como padrão.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Focar apenas na arte contemporânea europeia mantém a Europa como centro único, apenas mudando o recorte temporal.
- C) Eliminar referências não europeias é justamente a exclusão que a narrativa eurocêntrica produz, o oposto do que se busca.
- D) Valorizar apenas a crítica de arte europeia reforça a autoridade de um único ponto de vista, sem problematizá-la.
- E) Ensinar que a arte não tem relação com cultura é incorreto, pois a arte é uma manifestação cultural, e essa ideia também desconsidera o contexto social dos povos.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto, pois é a única alternativa que realiza uma ação efetiva de questionamento do eurocentrismo na escola.
💡 Dica: Pense em ações que promovam a diversidade cultural.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta mudar o foco para outro período histórico europeu para tornar o ensino mais atual, sem perceber que a centralidade geográfica eurocêntrica permanece.
Por que engana: O aluno pode confundir a inclusão de diversas culturas com a exclusão da arte europeia, acreditando que deve haver um foco exclusivo em uma delas.
Dar visibilidade a obras, técnicas e contextos de outras regiões amplia perspectivas históricas, corrige omissões e reduz hierarquias que privilegiam apenas tradições europeias.
O aluno confunde combater o eurocentrismo com excluir qualquer outra referência cultural, achando que a solução é apagar em vez de ampliar o repertório.
O aluno supõe que valorizar a crítica europeia seria uma forma de problematizar a narrativa, sem notar que isso mantém a Europa como única fonte legítima de saber.
O aluno interpreta a crítica ao eurocentrismo como uma separação entre arte e cultura, quando a arte é justamente uma expressão cultural situada historicamente.
Raio-X da questão
narrativa eurocêntrica
diagnostico
narrativa eurocêntrica · diversidade cultural
Revisar formas de inclusão de diferentes culturas na arte.
O aluno pode confundir a inclusão de diversas culturas com a exclusão da arte europeia, acreditando que deve haver um foco exclusivo em uma delas.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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