Numa atividade que combina pintura e bordado para representar festas locais, qual atitude do professor…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa atividade que combina pintura e bordado para representar festas locais, qual atitude do professor contribui para problematizar narrativas eurocêntricas e valorizar saberes locais?
- A) Instruir a turma a criar obras idênticas a famosas pinturas de grandes mestres.
- B) Ignorar a cultura local e utilizar apenas técnicas de artistas europeus renomados.
- C) Concentrar-se em estilos de pintura clássica europeia para análise das festas.
- D) Priorizar técnicas, padrões e narrativas da comunidade e reconhecer autoria local.
- E) Desconsiderar a participação da comunidade na criação artística e priorizar teorias ocidentais.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a atitude do professor que problematiza narrativas eurocêntricas e valoriza saberes locais em uma atividade de pintura e bordado sobre festas locais.
- Analisando as alternativas, o que se busca é uma prática que descentralize a Europa como referência única e reconheça o protagonismo da comunidade.
- A alternativa D afirma que o professor prioriza técnicas, padrões e narrativas da comunidade e reconhece a autoria local. Isso coloca o saber local no centro da atividade e questiona a ideia de que só a arte europeia tem valor, por isso está correta.
- A alternativa A está errada porque copiar obras de grandes mestres reforça o modelo europeu como padrão a ser imitado.
- A alternativa B está errada porque ignorar a cultura local vai contra o objetivo de valorizar saberes locais.
- A alternativa C está errada porque focar apenas em estilos clássicos europeus mantém a narrativa eurocêntrica.
- A alternativa E está errada porque desconsiderar a comunidade e priorizar teorias ocidentais é exatamente o oposto do que a questão pede.
- Conclusão: o gabarito D está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Considere as práticas que valorizam a cultura local.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que aprender arte significa reproduzir fielmente obras consagradas, tomando a técnica europeia como modelo universal de qualidade.
Por que engana: O aluno pode confundir a valorização de técnicas locais com a reprodução de obras de mestres europeus, acreditando que a imitação é uma forma de aprendizado.
O aluno entende que apenas artistas europeus renomados possuem técnicas válidas, desconsiderando a cultura local como fonte de conhecimento.
O aluno supõe que a análise de manifestações culturais deve partir dos critérios da pintura clássica europeia, sem considerar outros referenciais.
Valorizar práticas e autoria locais desloca hierarquias que separam 'arte' e 'artesanato', tornando visíveis matrizes culturais e saberes históricos da comunidade.
O aluno pode ter interpretado 'teorias ocidentais' como sinônimo de rigor científico, sem perceber que excluir a comunidade contradiz a valorização de saberes locais.
Raio-X da questão
narrativas eurocêntricas
diagnostico
narrativas culturais locais · técnicas de pintura e bordado
Estudar a importância da valorização de saberes locais na arte.
O aluno pode confundir a valorização de técnicas locais com a reprodução de obras de mestres europeus, acreditando que a imitação é uma forma de aprendizado.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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