Ao adaptar uma canção conhecida para um conjunto escolar com vozes infantis e objetos como latas e garrafas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao adaptar uma canção conhecida para um conjunto escolar com vozes infantis e objetos como latas e garrafas, qual estratégia de arranjo preserva a melodia e facilita a execução coletiva?
- A) Usar apenas percussão, sem incluir vozes no arranjo.
- B) Manter a melodia principal nas vozes, simplificar harmonia a acordes triádicos e usar ostinatos rítmicos com objetos como acompanhamento.
- C) Ignore a melodia e foque apenas na percussão das garrafas.
- D) Alterar completamente a melodia e usar somente instrumentos de sopro.
- E) Adicionar solos instrumentais complexos em vez de simplificar.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a estratégia de arranjo que preserva a melodia da canção conhecida e, ao mesmo tempo, facilita a execução coletiva por um grupo de crianças que usam vozes e objetos sonoros como latas e garrafas.
- Para preservar a identidade da canção, a melodia principal precisa continuar audível e reconhecível, o que se consegue mantendo-a nas vozes. Para facilitar a execução coletiva, a harmonia deve ser simples, com acordes triádicos (tônica, subdominante e dominante, por exemplo), e o acompanhamento deve ser rítmico e repetitivo, como ostinatos feitos com os objetos. Isso combina preservação da melodia com viabilidade para crianças.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Retirar as vozes apaga a melodia, que é justamente o elemento que identifica a canção conhecida.
- C) Ignorar a melodia descaracteriza a canção, contrariando o objetivo de adaptá-la.
- D) Alterar completamente a melodia e usar apenas sopros afasta o arranjo da canção original e ainda exige habilidades instrumentais que crianças em conjunto escolar geralmente não têm.
- E) Solos instrumentais complexos dificultam a participação coletiva, indo no sentido oposto ao da simplificação exigida pelo contexto escolar.
- Conclusão: a alternativa B é a única que atende simultaneamente aos dois critérios da questão, por isso é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere as características da canção e os instrumentos disponíveis.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a percussão sozinha basta para representar a canção, sem perceber que sem melodia vocal a música perde sua identidade reconhecível.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia de simplificar a harmonia com a necessidade de eliminar a melodia, optando por arranjos que não preservam a canção original.
Melodia preservada garante reconhecimento; harmonia simples e ostinatos com objetos sustentam ritmo e são executáveis por crianças.
O aluno entende que, para crianças, o foco deve estar apenas no efeito sonoro dos objetos, descartando a melodia como elemento central da adaptação.
O aluno supõe que adaptar significa reinventar a música e que instrumentos de sopro são mais adequados que vozes e objetos para um conjunto escolar infantil.
O aluno associa arranjo sofisticado a mais virtuosismo e confunde enriquecimento musical com facilitação, ignorando que o enunciado pede simplificar.
Raio-X da questão
arranjo musical
avaliacao
arranjo musical · harmonia e melodia
Revisar técnicas de arranjo musical para vozes e instrumentos simples.
O aluno pode confundir a ideia de simplificar a harmonia com a necessidade de eliminar a melodia, optando por arranjos que não preservam a canção original.
multiculturalismo
tomada_decisao
cotidiano
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