A turma fez um vídeo para ensinar crianças a cuidar do meio ambiente. Antes de mostrar o vídeo, o que a turma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A turma fez um vídeo para ensinar crianças a cuidar do meio ambiente. Antes de mostrar o vídeo, o que a turma deve fazer para conferir a linguagem e as imagens?
- A) Mostrar o vídeo a crianças e fazer ajustes.
- B) Revisar apenas as palavras do vídeo.
- C) Pesquisar a idade das crianças na internet.
- D) Publicar o vídeo sem revisão final.
- E) Mostrar o vídeo somente ao professor.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O objetivo do vídeo é ensinar crianças, então a linguagem e as imagens precisam ser compreensíveis para esse público. Passo 2: A melhor forma de conferir isso é testar o material com crianças, observando se entendem as palavras e se as imagens transmitem a mensagem. Depois disso, a turma faz os ajustes necessários. Passo 3: A alternativa A é a única que verifica linguagem e imagens junto ao público-alvo e prevê correções. Ressalva: pela expressão antes de mostrar o vídeo, a alternativa A fala em mostrar a crianças, o que pode ser entendido como um teste-piloto antes da versão final. Passo 4: A alternativa B está errada porque revisa apenas as palavras, deixando de lado as imagens, que o enunciado também pede para conferir. Passo 5: A alternativa C está errada porque pesquisar a idade das crianças não confere a linguagem nem as imagens do vídeo. Passo 6: A alternativa D está errada porque publicar sem revisão final vai contra a própria ideia de conferir o material antes de apresentá-lo. Passo 7: A alternativa E está errada porque o professor não representa o público-alvo, então não é possível avaliar se as crianças compreendem a linguagem e as imagens.
💡 Dica: Considere a faixa etária ao avaliar a linguagem e imagens.
Alternativa por alternativa
Crianças da mesma faixa etária podem mostrar se as palavras e as imagens estão fáceis de entender. A turma deve observar as reações e ajustar o vídeo quando necessário.
O aluno acredita que, para conferir um vídeo, basta revisar o texto falado, esquecendo que as imagens também precisam ser checadas. A palavra apenas no enunciado da alternativa deixa a revisão incompleta.
O aluno confunde conferir o material com conhecer o perfil do público, achando que a idade das crianças por si só garante a adequação da linguagem e das imagens. Não há verificação do próprio vídeo nessa ação.
O aluno entende que a revisão é opcional e que o vídeo pode ser publicado logo após ser feito, como se a qualidade viesse automaticamente. Ele ignora que a revisão final é justamente a etapa de conferência pedida.
O aluno acredita que a revisão feita pelo professor, por ser uma pessoa de autoridade, basta para avaliar o material. Ele não percebe que o professor não é o público-alvo, então não mostra se as crianças entendem a linguagem e as imagens.
Raio-X da questão
apropriação de linguagem
avaliacao
verificação de conteúdo · adequação da linguagem
Revisar os critérios de adequação de conteúdo para crianças.
O aluno pode achar que a revisão com adultos é suficiente, ignorando a importância do feedback das crianças para a adequação do material.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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