Leia o slogan de uma campanha de incentivo à leitura: “Vem ler, vem brincar: livros para imaginar!” Que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia o slogan de uma campanha de incentivo à leitura: “Vem ler, vem brincar: livros para imaginar!” Que elemento do slogan facilita a leitura por crianças em início de alfabetização?
- A) A apresentação de uma ideia completa, com palavras que rimam entre si.
- B) A repetição de “vem” e a frase curta, com ritmo marcado.
- C) A presença de “livros” e “imaginar”, palavras ligadas ao universo infantil.
- D) O uso de “brincar” e “imaginar”, palavras formadas por muitas letras.
- E) A organização do slogan em uma frase única, sem repetição de palavras.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede: o elemento do slogan que facilita a leitura por crianças em início de alfabetização. Esse público ainda decodifica palavras com lentidão, então o que ajuda é a repetição, a frase curta e um ritmo que sustente a leitura. Passo 2: Analise o slogan 'Vem ler, vem brincar: livros para imaginar!'. Ele tem frases curtas, repete 'vem' duas vezes e forma um ritmo marcado, com pausas e padrão sonoro previsível. Esses recursos tornam o texto mais fácil de memorizar e de acompanhar em voz alta. Passo 3: Conclua que a alternativa correta é a B, que descreve exatamente esses recursos. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: o slogan tem uma rima real (brincar e imaginar), mas a rima não é o recurso central para facilitar a leitura, e a frase não apresenta uma ideia completa de forma simples. C: o tema ser infantil ajuda na motivação, mas não facilita a decodificação das palavras. D: palavras longas são mais difíceis de ler para quem está começando, então a alternativa inverte a lógica. E: uma frase única sem repetição tende a ser mais longa e menos previsível, o que dificulta a leitura para iniciantes. Passo 5: Gabarito oficial B confere com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Identifique os elementos que atraem a atenção das crianças.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe a rima entre 'brincar' e 'imaginar' e supõe que rimas, por si só, facilitam a leitura. Ele não separa o efeito sonoro da facilidade de decodificação.
Por que engana: Escolher alternativas que sugerem complexidade, como palavras difíceis ou frases longas, ao invés de reconhecer a simplicidade necessária para crianças em início de alfabetização.
A repetição de “vem” cria um ritmo fácil de acompanhar, e a frase curta ajuda a criança a ler e compreender o slogan com mais facilidade.
O aluno associa facilidade de leitura à familiaridade do tema, achando que palavras ligadas ao universo infantil são mais fáceis de ler. Confunde o interesse da criança com a dificuldade do texto.
O aluno lê a expressão 'palavras formadas por muitas letras' como se isso fosse vantagem, sem perceber que palavras longas são mais difíceis de decodificar para quem está começando.
O aluno supõe que uma frase única e sem repetição seja mais simples, por ser menos 'repetitiva'. Ele não considera que a repetição e o ritmo funcionam como apoio para a leitura inicial.
Raio-X da questão
slogan infantil
diagnostico
decodificação de textos · leitura de frases curtas
Revisar características de textos voltados para o público infantil.
Escolher alternativas que sugerem complexidade, como palavras difíceis ou frases longas, ao invés de reconhecer a simplicidade necessária para crianças em início de alfabetização.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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