Trecho (instrução do professor): "Em duplas, componham dois versos cada; reuniremos as duplas para ajustar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Trecho (instrução do professor): "Em duplas, componham dois versos cada; reuniremos as duplas para ajustar ritmo e rima e montar a letra final." Qual é a ação inicial mais adequada para organizar essa produção coletiva?
- A) Organizar uma apresentação teatral ao invés de focar na composição de versos.
- B) Formar grupos com 5 alunos e pedir que todos compitam para criar versos.
- C) Formar as duplas e distribuir a tarefa de compor dois versos para cada uma.
- D) Distribuir uma canção famosa para que todos adicionem versos à letra original.
- E) Pedir que cada aluno escreva um verso individualmente e os colete depois.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a ação inicial para organizar uma produção coletiva em que a turma trabalha em duplas, cada dupla compondo dois versos, e depois as duplas se reúnem para ajustar ritmo e rima.
- A ação inicial lógica é preparar a estrutura do trabalho: formar as duplas e distribuir a cada uma a tarefa de compor dois versos. Isso já organiza quem faz o quê e prepara a etapa posterior de reunião e ajuste.
- A alternativa A desvia o foco da tarefa, que é composição de versos, para outra atividade, o que não organiza a produção descrita.
- A alternativa B cria grupos de 5 alunos, o que contraria a instrução de duplas.
- A alternativa D propõe partir de uma canção famosa, algo que não foi pedido e que foge da composição original dos alunos.
- A alternativa E fragmenta o trabalho em versos individuais, sem a organização em duplas prevista pelo professor.
- Conclusão: a alternativa C é a única que respeita a estrutura de duplas, a quantidade de dois versos por dupla e a preparação para o ajuste coletivo, confirmando o gabarito.
💡 Dica: Identifique a ação inicial para a produção em grupo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que a produção coletiva deve partir de um objetivo cênico, confundindo a organização da tarefa com a escolha de um produto final diferente da letra.
O aluno pode ter associado 'produção coletiva' a grupos maiores e competição, sem reparar que o enunciado fixa o trabalho em duplas.
Por que engana: O aluno pode confundir a necessidade de colaboração com a competição, optando por formar grupos grandes e competitivos ao invés de duplas.
Definir duplas e atribuir versos estabelece responsabilidades claras e permite que cada grupo produza material antes da reunião de unificação e revisão.
O aluno pode ter imaginado que criar uma letra exige partir de uma música pronta, usando a intuição de que compor é sempre completar algo existente.
O aluno pode ter achado que a coleta de versos individuais é uma forma organizada de produção coletiva, sem perceber que o professor pediu trabalho em duplas antes da reunião.
Raio-X da questão
produção de versos
fixacao
composição de versos · trabalho em grupo
Revisar técnicas de composição poética em grupo.
O aluno pode confundir a necessidade de colaboração com a competição, optando por formar grupos grandes e competitivos ao invés de duplas.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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