BNCC
40 questões
Questões BNCC EF89LP36
Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
Descrição da habilidade EF89LP36
Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.
Séries
8º ano9º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Construção da textualidade
Unidades temáticas relacionadas
Análise linguística/semiótica
Questões relacionadas a EF89LP36
Questão 1 · Objetiva
Marina chegou cedo à escola. ______ encontrou a porta da biblioteca fechada. ______, resolveu esperar no pátio, onde terminou a leitura do livro que havia pegado no dia anterior.
— Qual conjunto de elementos de coesão torna o trecho mais articulado, mantendo a referência a Marina ao longo das frases?
— Qual conjunto de elementos de coesão torna o trecho mais articulado, mantendo a referência a Marina ao longo das frases?
Questão 2 · Objetiva
Texto 1: 'A biblioteca abriu cedo para atender os estudantes.'
Texto 2: 'A biblioteca iniciou o atendimento logo pela manhã para receber os alunos.'
— A relação entre os dois textos é de
Texto 2: 'A biblioteca iniciou o atendimento logo pela manhã para receber os alunos.'
— A relação entre os dois textos é de
Questão 3 · Objetiva
No sarau do bairro, uma estudante leu estes versos:
"Minha terra tem antenas,
onde o sinal não vacila;
os carros cantam na avenida,
e a noite pisca e cintila.
Nosso céu tem muitas telas,
nossa vida, notificação;
não permita Deus que eu fique
sem Wi-Fi no coração."
A turma reconheceu, logo nas primeiras linhas, a lembrança de um poema famoso, mas percebeu que os versos haviam sido trocados por imagens do presente. Ao fim da leitura, a professora observou que o texto produzia humor e crítica ao usar a forma conhecida para falar de outro tempo e de outros hábitos.
Analise o texto-base e identifique a estratégia que caracteriza a paródia construída na releitura apresentada.
"Minha terra tem antenas,
onde o sinal não vacila;
os carros cantam na avenida,
e a noite pisca e cintila.
Nosso céu tem muitas telas,
nossa vida, notificação;
não permita Deus que eu fique
sem Wi-Fi no coração."
A turma reconheceu, logo nas primeiras linhas, a lembrança de um poema famoso, mas percebeu que os versos haviam sido trocados por imagens do presente. Ao fim da leitura, a professora observou que o texto produzia humor e crítica ao usar a forma conhecida para falar de outro tempo e de outros hábitos.
Analise o texto-base e identifique a estratégia que caracteriza a paródia construída na releitura apresentada.
Questão 4 · Objetiva
Trecho (instrução do professor): "Em duplas, componham dois versos cada; reuniremos as duplas para ajustar ritmo e rima e montar a letra final." Qual é a ação inicial mais adequada para organizar essa produção coletiva?
Questão 5 · Dissertativa
Produza um poema em forma de haicai que explore a relação entre natureza e sentimentos. Use figuras de linguagem.
Questão 6 · Dissertativa
Produza uma paródia de um poema conhecido, utilizando recursos sonoros e visuais. Explique os recursos usados.
Questão 7 · Objetiva
Como a paródia pode ser utilizada como recurso criativo em poemas?
Questão 8 · Objetiva
Analise a função da repetição na construção do poema: "Eu sou o vento, eu sou a maré, eu sou a luz". Qual sua importância?
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