Durante uma atividade em sala, alunos do 1º ano se reuniram para transformar a lenda de um rio ancestral em um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma atividade em sala, alunos do 1º ano se reuniram para transformar a lenda de um rio ancestral em um poema cantado. Primeiro, listaram trechos importantes da narrativa original. Em seguida, dividiram-se em grupos para escolher personagens e organizar a sequência dos eventos. Depois, cada grupo elaborou versos, discutiu possíveis rimas e definiu o ritmo que guiaria a melodia. Na etapa seguinte, revisaram o texto para ajustar sentido e sonoridade. Por fim, combinaram uma apresentação em que uns recitariam enquanto outros marcariam o compasso com palmas. O professor orientou cada fase, destacando a importância da colaboração e do planejamento para criar uma versão versificada coesa. Analise o texto-base e identifique em qual etapa do processo os alunos definem o ritmo e as rimas para a recontagem versificada da história.
- A) Revisão do texto para ajustar sentido e sonoridade
- B) Ensaios com recitação e marcação de compasso com palmas
- C) Divisão em grupos para escolher personagens e sequência narrativa
- D) Elaboração de versos com discussão de rimas e definição de ritmo
- E) Listagem dos trechos importantes da narrativa original
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção e identifique a pergunta: qual etapa do processo corresponde à definição do ritmo e das rimas para a recontagem versificada.
- Localize no texto a sequência de fases: (a) listagem de trechos importantes; (b) divisão em grupos para escolher personagens e organizar eventos; (c) elaboração de versos, discussão de rimas e definição do ritmo da melodia; (d) revisão do texto; (e) apresentação com recitação e palmas.
- Observe que a frase 'cada grupo elaborou versos, discutiu possíveis rimas e definiu o ritmo que guiaria a melodia' descreve exatamente o que a pergunta pede.
- Conclusão: a alternativa correta é a D, que corresponde à elaboração de versos com discussão de rimas e definição de ritmo. O gabarito oficial também indica D, portanto não há divergência.
- Por que as outras estão erradas: A trata da revisão, que vem depois da criação dos versos; B trata dos ensaios e da apresentação final; C trata da escolha de personagens e da organização da sequência, etapa anterior; E trata da listagem inicial dos trechos da lenda.
💡 Dica: Identifique a etapa em que se discutem rimas e ritmo na criação do poema.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a definição do ritmo à etapa de ajuste do texto, pensando que sonoridade se resolve na revisão final. Ele confunde a fase em que a métrica e as rimas são decididas com a fase posterior de polimento.
Por que engana: Confundir a etapa de elaboração dos versos com a revisão ou apresentação do poema.
O aluno se prende à menção de 'ritmo' e 'compasso' presentes na etapa de apresentação, sem perceber que o compasso ali é marcado com palmas e não definido na criação. Ele confunde execução com planejamento.
O aluno considera que escolher a sequência narrativa já envolve definir a forma poética, quando a divisão em grupos apenas organiza personagens e eventos antes da escrita dos versos. Ele confunde planejamento narrativo com planejamento métrico.
Corresponde diretamente à etapa de criação de versos, rimas e ritmo indicada no texto-base.
O aluno toma a listagem de trechos importantes como o início da criação poética, sem notar que ela apenas seleciona conteúdo da narrativa original, sem qualquer definição de rimas ou ritmo.
Raio-X da questão
processo de criação poética
diagnostico
compreensão de texto narrativo
estudo das etapas de produção textual e poética
Confundir a etapa de elaboração dos versos com a revisão ou apresentação do poema.
colaboracao
cotidiano
Questões parecidas com resolução
- Como transformar uma lenda oral em canção colaborativa? Um grupo de estudantes do 1º ano reuniu-se para recriar a lenda…
- — Vamos criar uma letra de canção que narre a história da nossa turma — sugeriu a professora Ana. No quadro, listaram as…
- — Professora, como organizamos a criação da letra para a canção sobre as estações? — Primeiro, decidimos o tema central…
- Trecho (instrução do professor): "Em duplas, componham dois versos cada; reuniremos as duplas para ajustar ritmo e rima…
- A turma do 1º ano vai recontar, em duplas, uma quadrinha lida em sala para apresentar aos colegas na roda de leitura. A…
- Durante a última aula, alunos do 1º ano se reuniram para planejar um artigo de curiosidades sobre histórias locais para…
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog