Trecho (máx. 200 caracteres): "Na praça, crianças montaram barracas para uma feira de troca de livros."…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Trecho (máx. 200 caracteres): "Na praça, crianças montaram barracas para uma feira de troca de livros." Durante leitura compartilhada desse trecho, qual procedimento do professor mais ajuda os alunos a verificar se o texto corresponde aos interesses da turma?
- A) Perguntar se acharam o texto difícil ou fácil.
- B) Focar numa análise gramática do texto.
- C) Ignorar a experiência dos alunos e discutir apenas o texto.
- D) Perguntar aos alunos se já participaram de feiras semelhantes e que partes do texto despertam interesse.
- E) Ler o texto em voz alta sem interações.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual procedimento do professor, durante a leitura compartilhada, ajuda os alunos a verificar se o texto corresponde aos seus interesses. Essa verificação exige conectar o conteúdo do texto à experiência e aos gostos do leitor.
- Analisando o trecho, ele trata de crianças montando barracas numa praça para uma feira de troca de livros. Um procedimento que relaciona esse tema à vivência da turma e à curiosidade sobre o conteúdo é o que melhor atende ao objetivo.
- A alternativa D propõe perguntar se os alunos já participaram de feiras semelhantes (ligando o texto à experiência deles) e quais partes despertam interesse (verificando diretamente a identificação com o texto). Por isso, é a resposta correta.
- A alternativa A é insuficiente, pois perguntar apenas se o texto foi difícil ou fácil avalia a compreensão, não o interesse da turma.
- A alternativa B está errada porque a análise gramatical foca na língua, não na relação do texto com os interesses dos alunos.
- A alternativa C está errada porque ignorar a experiência dos alunos vai na direção oposta ao objetivo de checar a adequação do texto a eles.
- A alternativa E está errada porque ler em voz alta sem interações impede o professor de perceber o interesse dos alunos.
- Gabarito oficial: D, em concordância com a resolução.
💡 Dica: Considere as preferências dos alunos ao discutir o texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a percepção de dificuldade ou facilidade do texto indica se ele interessa à turma. Confunde compreensibilidade com envolvimento e interesse.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância de discutir a experiência dos colegas com uma análise gramatical do texto, focando em aspectos técnicos em vez de interesses pessoais.
O aluno associa a leitura compartilhada ao estudo de gramática, achando que avaliar o texto é analisar sua estrutura linguística. Desvia o foco do interesse dos leitores.
O aluno entende que discutir só o texto, sem considerar a vivência da turma, é a forma mais objetiva de avaliar a adequação. Ignora que o interesse depende da relação com os leitores.
Ao conectar o texto a experiências reais dos alunos, o professor identifica rapidamente elementos que atraem a turma, orientando a seleção de leituras segundo interesses e engajamento.
O aluno supõe que a leitura em voz alta, por si só, revela se o texto agrada à turma. Não percebe que sem interação não há como captar o interesse dos alunos.
Raio-X da questão
leitura compartilhada
diagnostico
leitura compartilhada
Revisar estratégias de leitura e discussão em grupo.
O aluno pode confundir a importância de discutir a experiência dos colegas com uma análise gramatical do texto, focando em aspectos técnicos em vez de interesses pessoais.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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