Ao encontrar, em leitura compartilhada, uma palavra desconhecida num texto digital, qual procedimento do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao encontrar, em leitura compartilhada, uma palavra desconhecida num texto digital, qual procedimento do professor mais favorece a autonomia leitora dos alunos?
- A) Modelar inferência pelo contexto, demonstrar consulta a recurso digital (dicionário) e registrar a palavra para pesquisa posterior.
- B) Substituir a palavra por um conceito oposto.
- C) Focar na gramática da frase ao invés do significado.
- D) Desconsiderar a palavra e continuar a leitura.
- E) Ler a palavra em voz alta para a turma.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede o procedimento do professor que mais favorece a autonomia leitora quando surge uma palavra desconhecida em leitura compartilhada num texto digital.
- Autonomia leitora significa que o aluno aprende a lidar sozinho com dificuldades de leitura, sem depender sempre do professor.
- A alternativa A combina três estratégias que ensinam o aluno a resolver o problema: inferir o sentido pelo contexto, mostrar como consultar um dicionário digital e registrar a palavra para estudo posterior. Ela modela o processo, e o aluno pode repeti-lo depois.
- A alternativa B está errada porque trocar a palavra por um antônimo altera o sentido do texto e não ensina nenhuma estratégia de leitura.
- A alternativa C está errada porque separar a gramática do significado afasta o aluno da compreensão, que é o objetivo da leitura.
- A alternativa D está errada porque ignorar a palavra pode comprometer a compreensão do texto e não desenvolve autonomia.
- A alternativa E está errada porque apenas ler a palavra em voz alta não esclarece seu significado nem ensina o aluno a buscá-lo.
- Conclusão: o gabarito A está correto, pois é a única alternativa que transfere ao aluno estratégias reutilizáveis de compreensão.
💡 Dica: Considere estratégias que promovam a busca de significado.
Alternativa por alternativa
Ao explicitar e demonstrar essas etapas, o professor expõe o processo metacognitivo e entrega estratégias replicáveis que promovem autonomia leitora.
Acredita que substituir a palavra difícil por um termo de sentido contrário facilita a leitura, sem perceber que isso distorce o texto.
Por que engana: O aluno pode confundir a estratégia de substituir a palavra por um conceito oposto, o que não ajuda na compreensão do texto.
Entende que a gramática da frase basta para compreender o texto, afastando a leitura do sentido das palavras.
Supõe que pular a palavra desconhecida não prejudica a compreensão, já que ela pode não ser essencial ao sentido geral.
Confunde decodificação oral com compreensão, achando que pronunciar a palavra em voz alta já garante o entendimento dela.
Raio-X da questão
autonomia leitora
diagnostico
inferência de significado · uso de dicionários digitais
Revisar técnicas de mediação de leitura e vocabulário.
O aluno pode confundir a estratégia de substituir a palavra por um conceito oposto, o que não ajuda na compreensão do texto.
cidadania_etica
autogestao
cotidiano
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