Durante a leitura, o aluno lê sem hesitar as palavras “caminhão”, “avião”, “elefante” e “biblioteca”. Porém…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a leitura, o aluno lê sem hesitar as palavras “caminhão”, “avião”, “elefante” e “biblioteca”. Porém, ao encontrar “caminhoneiros”, ele a divide em partes e hesita, embora reconheça “caminhão” quando a palavra aparece sozinha. O que essa diferença indica sobre a leitura do aluno?
- A) Que o aluno tem dificuldade apenas quando a palavra está no plural.
- B) Que separar a palavra em partes garante uma leitura correta.
- C) Que ele reconhece “caminhão” como uma palavra isolada, mas não aplica esse conhecimento ao ler “caminhoneiros”, revelando dificuldade de generalização morfológica e de uso de estratégias morfo-ortográficas.
- D) Que o aluno não compreende o significado de “caminhoneiros”.
- E) Que o aluno só consegue ler palavras com poucas letras.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um aluno que lê sem dificuldade palavras como 'caminhão', 'avião', 'elefante' e 'biblioteca', mas hesita ao ler 'caminhoneiros', mesmo reconhecendo 'caminhão' quando aparece isolada. A diferença está na palavra mais longa, que contém a base 'caminhão' combinada com o sufixo '-eiro' e a marca de plural '-s'.
- Isso mostra que o aluno reconhece a palavra básica, mas não consegue transferir esse conhecimento para uma forma derivada e flexionada. Ele não aplica a estratégia de identificar a base conhecida dentro da palavra nova, o que caracteriza dificuldade de generalização morfológica e de uso de estratégias morfo-ortográficas.
- Por que a alternativa C é a correta: ela descreve exatamente esse padrão, ou seja, reconhece 'caminhão' isolada, não a aplica em 'caminhoneiros' e revela dificuldade de generalização morfológica.
- Por que as outras estão erradas: A limita o problema ao plural, mas a dificuldade vem da composição da palavra, não apenas do plural. B está errada porque dividir a palavra em partes não garante leitura correta, já que o aluno ainda hesita mesmo fazendo essa divisão. D está errada porque a hesitação é de leitura, e o enunciado não traz nenhum dado sobre compreensão do significado. E está errada porque 'caminhoneiros' não é uma palavra curta e o aluno lê palavras longas como 'biblioteca' sem dificuldade, logo o tamanho não explica o problema.
💡 Dica: Analise a diferença de leitura entre as palavras.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a dificuldade está só na marca de plural, sem perceber que a palavra também combina o radical 'caminhão' com o sufixo '-eiro'.
Por que engana: O aluno pode achar que a dificuldade está apenas em palavras longas, ignorando a importância da morfologia na leitura.
O aluno supõe que segmentar a palavra em sílabas ou partes é suficiente para ler corretamente, sem considerar que a estratégia precisa ser aplicada com base no conhecimento morfológico.
A dificuldade não pode ser explicada apenas pelo tamanho, pois o aluno lê “elefante” e “biblioteca” sem hesitar. O problema aparece quando ele precisa relacionar a palavra conhecida “caminhão” a uma palavra formada a partir dela, “caminhoneiros”. Isso indica que ele ainda não generaliza padrões de formação das palavras nem usa com segurança informações morfológicas e ortográficas.
O aluno associa a hesitação na leitura a um problema de compreensão de sentido, quando o enunciado descreve uma dificuldade de decodificação, não de significado.
O aluno pensa que a dificuldade se deve ao tamanho da palavra, mas ignora que 'biblioteca' é igualmente longa e foi lida sem hesitação.
Raio-X da questão
segmentação de palavras
diagnostico
segmentação de palavras · morfologia das palavras
Revisar a segmentação e a fluência na leitura.
O aluno pode achar que a dificuldade está apenas em palavras longas, ignorando a importância da morfologia na leitura.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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