Leia o trecho: "Ontem, a sessão começou às oito." Se o aluno pronuncia 'ontem' imediatamente, sem hesitar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia o trecho: "Ontem, a sessão começou às oito." Se o aluno pronuncia 'ontem' imediatamente, sem hesitar, segmentar ou soletrar, isso indica que a palavra foi lida por:
- A) Pronúncia da palavra sem relacionar a forma escrita.
- B) Reconhecimento global por memorização da forma ortográfica (leitura automática).
- C) Leitura lenta e hesitante, decodificando letra por letra.
- D) Confundir a palavra com 'ontem', mudando o significado.
- E) Repetir a palavra erro após erro, sem corrigir.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve leitura imediata, sem hesitação, segmentação ou soletração da palavra 'ontem'. Isso indica que o leitor reconhece a palavra como um todo, de forma global e automática. Passo 2: Esse processo é chamado de reconhecimento global ou leitura automática: a forma ortográfica já está memorizada, então o leitor não precisa decodificar letra por letra. Passo 3: A alternativa B descreve exatamente esse processo, por isso é a correta, e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada porque a pronúncia rápida depende justamente de relacionar a forma escrita ao som; pronunciar sem relacionar a grafia não explicaria a leitura fluente. Passo 5: A alternativa C está errada porque a leitura lenta e hesitante, letra por letra, é o oposto do que o enunciado descreve. Passo 6: A alternativa D está errada porque o enunciado trata da forma como a palavra é lida, não de uma troca de significado, e nada indica confusão com outra palavra. Passo 7: A alternativa E está errada porque repetir erros sem corrigir indica dificuldade de leitura, enquanto o enunciado fala de leitura correta e imediata.
💡 Dica: Considere a fluência na leitura da palavra.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que ler rápido significa apenas pronunciar sem ligar a pronúncia à forma escrita, como se a fluência dispensasse a relação grafema-fonema.
Por que engana: O aluno pode confundir a leitura automática com a pronúncia sem hesitação, não percebendo que a memorização da forma ortográfica é o que caracteriza a leitura fluente.
A pronúncia imediata e fluente sem segmentação revela que o leitor possui representação ortográfica armazenada, permitindo leitura pela forma visual, não por decodificação.
O aluno associa rapidez de leitura à decodificação letra por letra, pensando que a leitura hesitante seria a marca do reconhecimento da palavra.
O aluno interpreta a palavra 'ontem' como algo que pode ser confundido com outra palavra e supõe que a leitura imediata seria sinal de troca de significado, lendo mal a pergunta sobre o processo de leitura.
O aluno entende que a repetição de erros sem correção pode ser um indicativo de leitura automática, confundindo automatização com fixação de erros.
Raio-X da questão
fluência na leitura
diagnostico
fluência na leitura · reconhecimento de palavras
Revisar os conceitos de fluência e compreensão na leitura.
O aluno pode confundir a leitura automática com a pronúncia sem hesitação, não percebendo que a memorização da forma ortográfica é o que caracteriza a leitura fluente.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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