Which type of evidence most strongly supports the claim that later school start times improve academic…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Questão
Which type of evidence most strongly supports the claim that later school start times improve academic performance?
- A) Surveys indicating that parents want later start times for convenience.
- B) Peer-reviewed empirical studies reporting improved test scores and objective sleep measurements after later start times.
- C) Personal anecdotes from students about feeling better after sleeping longer.
- D) Claims made by teachers about student behavior when school starts later.
- E) Statistics showing students dislike early mornings should justify later start times.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede o tipo de evidência que mais fortemente sustenta a afirmação de que horários de início mais tardios melhoram o desempenho acadêmico. Passo 2: Pense no critério de força da evidência: quanto mais objetiva, controlada e verificável, mais forte ela é para estabelecer uma relação causal. Passo 3: A alternativa B descreve estudos empíricos revisados por pares (passaram por avaliação de especialistas), que reportam melhora nas notas de provas e medidas objetivas de sono após a mudança de horário. Esse tipo de evidência combina dados mensurados, método científico e revisão crítica, por isso é a mais forte. Passo 4: A alternativa A está errada porque pesquisas de opinião mostram preferência dos pais por conveniência, não ganho de desempenho. Passo 5: A alternativa C está errada porque relatos pessoais são subjetivos e não permitem concluir que houve melhora acadêmica. Passo 6: A alternativa D está errada porque opiniões de professores sobre comportamento não medem diretamente o desempenho acadêmico e são subjetivas. Passo 7: A alternativa E está errada porque a preferência dos alunos por não acordar cedo não comprova melhora no aprendizado, apenas indica gosto pessoal. Passo 8: Conclusão: o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Analise as evidências apresentadas para identificar a mais convincente.
Alternativa por alternativa
O aluno pode confundir conveniência ou preferência dos pais com evidência de melhora no desempenho escolar, tratando desejo como resultado.
Peer-reviewed empirical studies provide measurable, generalizable data and reduce bias compared with anecdotes or opinion, strengthening causal or correlational claims.
O aluno pode considerar que sentir-se melhor após dormir mais equivale a render mais na escola, aceitando um relato subjetivo como prova de causa e efeito.
Por que engana: O aluno pode confundir evidências subjetivas, como relatos pessoais, com dados empíricos que realmente sustentam a afirmação sobre o desempenho acadêmico.
O aluno pode supor que a percepção de professores sobre comportamento prova melhora acadêmica, sem perceber que comportamento não é o mesmo que desempenho mensurado.
O aluno pode achar que, se os estudantes não gostam de acordar cedo, isso já justifica a mudança, confundindo preferência pessoal com evidência de aprendizado.
Raio-X da questão
horários escolares e desempenho
avaliacao
interpretação de textos em inglês · análise de evidências
Revisar estudos sobre o impacto do horário escolar no desempenho acadêmico.
O aluno pode confundir evidências subjetivas, como relatos pessoais, com dados empíricos que realmente sustentam a afirmação sobre o desempenho acadêmico.
cidadania_etica
pensamento_critico
cientifico
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