Read the group's concluding sentence: "Later school start times reduce student fatigue and raise grades." What…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Read the group's concluding sentence: "Later school start times reduce student fatigue and raise grades." What is the group's primary claim?
- A) Student fatigue increases without any relation to school start times.
- B) Earlier school start times reduce fatigue and improve grades.
- C) Later school start times have no impact on student grades.
- D) Reducing school days improves grades and reduces fatigue.
- E) That later school start times reduce fatigue and improve grades.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede a afirmação principal (primary claim) do grupo, que está na frase final citada no enunciado: "Later school start times reduce student fatigue and raise grades" (horários de início mais tardios reduzem a fadiga dos alunos e elevam as notas). Passo 2: A alternativa E reproduz essa mesma ideia, com a mesma relação de causa e efeito: horário mais tarde leva a menos fadiga e melhores notas. A construção começa com "That", que a transforma em oração substantiva, mas o conteúdo é idêntico ao da frase original. Passo 3: A alternativa A está errada porque afirma que a fadiga não tem relação com o horário escolar, o oposto do que o grupo defende. Passo 4: A alternativa B está errada porque inverte o horário: fala em horários mais cedo, enquanto o grupo defende horários mais tarde. Passo 5: A alternativa C está errada porque nega qualquer impacto do horário nas notas, contrariando a conclusão do grupo. Passo 6: A alternativa D está errada porque trata da redução do número de dias letivos, assunto que não aparece na conclusão do grupo. Passo 7: Gabarito oficial E confirmado: a análise independente chegou à mesma letra.
💡 Dica: Identifique a afirmação que resume a ideia principal da frase.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter lido a frase de forma invertida, achando que o grupo nega qualquer relação entre horário e fadiga. A frase do grupo, na verdade, afirma justamente que o horário afeta a fadiga.
O aluno inverteu a direção do horário, trocando "later" por "earlier". Assim, leu a conclusão como se o grupo defendesse começar as aulas mais cedo.
Por que engana: O aluno pode escolher uma alternativa que inverte a relação entre horário escolar, fadiga e notas, ou que substitui o horário de início por outra mudança.
O aluno pode ter entendido que a conclusão trata apenas de fadiga e não de notas, ou ter confundido a negação de uma afirmação com a afirmação original. Com isso, achou que o grupo nega qualquer efeito do horário sobre as notas.
O aluno pode ter se deixado levar por um assunto próximo (redução da carga ou dos dias de aula) e trocado a ideia do horário pela ideia de quantidade de dias. Não percebeu que a frase-chave fala de horário de início, e não de número de dias letivos.
The sentence asserts a causal relationship as its central point: later starts lead to less fatigue and higher academic performance; it expresses the claim rather than evidence or examples.
Raio-X da questão
Identificação da afirmação principal
avaliacao
Vocabulário sobre escola e desempenho · Compreensão de frases em inglês
Revise como reconhecer a afirmação principal em uma frase em inglês.
O aluno pode escolher uma alternativa que inverte a relação entre horário escolar, fadiga e notas, ou que substitui o horário de início por outra mudança.
saude
tomada_decisao
cotidiano
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