Leia a frase: 'A menina abriu a gaveta e pegou o lápis.' Ao encontrar a palavra 'gaveta', qual estratégia…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia a frase: 'A menina abriu a gaveta e pegou o lápis.' Ao encontrar a palavra 'gaveta', qual estratégia garante leitura precisa para um aluno do 3º ano?
- A) A estratégia correta é ignorar a segmentação e ler a palavra rapidamente.
- B) A palavra ‘gaveta’ deve ser lida sem segmentação, como uma só unidade.
- C) Decodificação não é necessária; a leitura global é suficiente para ‘gaveta’.
- D) Decodificação por segmentação silábica (ga-ve-ta) seguida de união das sílabas.
- E) Apenas a repetição da palavra antes da leitura garante precisão.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual estratégia garante leitura precisa, para um aluno do 3º ano, ao encontrar a palavra 'gaveta'. Para um leitor em fase de alfabetização, a precisão depende de decodificar a palavra, isto é, relacionar grafemas e fonemas e reconstruir o som da palavra.
- Analisando a palavra 'gaveta', ela tem três sílabas (ga-ve-ta). Separar a palavra em sílabas torna o trabalho de decodificação possível, porque o aluno lê uma unidade pequena de cada vez, sem precisar adivinhar a palavra pelo contexto.
- Depois de ler cada sílaba, o aluno une as sílabas (ga + ve + ta) e forma a palavra completa, reconhecendo o seu significado. Essa é a sequência descrita na alternativa D: segmentação silábica seguida de união das sílabas.
- Por que as outras alternativas estão erradas:
- A) Ignorar a segmentação e ler rapidamente pode gerar leitura apressada e imprecisa, pois a velocidade não substitui a decodificação.
- B) Ler a palavra sem segmentação, como unidade única, é adequado apenas para palavras já memorizadas, não para garantir precisão diante de uma palavra nova.
- C) A leitura global não dispensa a decodificação; para palavras novas, o aluno precisa decodificar para chegar à leitura correta.
- E) A repetição ajuda na fluência, mas não garante precisão se o aluno não decodifica a palavra; repetir um erro apenas o consolida.
- Conclusão: a alternativa D é a correta e coincide com o gabarito oficial. A estratégia que garante leitura precisa de uma palavra desconhecida é decodificar por segmentação silábica e depois unir as sílabas.
💡 Dica: Identifique a palavra-chave e pense em sinônimos.
Alternativa por alternativa
Acredita que ler rapidamente, sem olhar para as partes da palavra, é suficiente para acertar. Confunde fluência com precisão.
Entende que palavras longas devem ser lidas de uma só vez, como um bloco, sem análise das partes. Isso funciona só para palavras já memorizadas, não para uma palavra nova para o aluno.
Acredita que a leitura global, feita pelo reconhecimento visual da palavra, dispensa a decodificação. Desconsidera que um leitor do 3º ano ainda precisa decodificar palavras que não conhece.
Por que engana: O aluno pode confundir a leitura global com a decodificação, acreditando que não precisa segmentar a palavra para compreendê-la.
Segmentar em sílabas permite aplicar correspondência grafema-fonema em palavras polissílabas, favorecendo pronúncia correta.
Supõe que repetir a palavra várias vezes resolve a imprecisão. A repetição treina a fluência, mas, sem decodificação, o aluno pode apenas repetir o erro.
Raio-X da questão
leitura precisa
fixacao
decodificação de palavras · segmentação silábica
Revisar estratégias de leitura e compreensão de texto.
O aluno pode confundir a leitura global com a decodificação, acreditando que não precisa segmentar a palavra para compreendê-la.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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