Leia a frase: "O pinguim caminha perto do lago." Sabendo que, para sua turma, a palavra 'pinguim' já é de uso…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia a frase: "O pinguim caminha perto do lago." Sabendo que, para sua turma, a palavra 'pinguim' já é de uso frequente, como o leitor do 3º ano deve proceder ao encontrá-la durante a leitura?
- A) Pedir ao professor que escreva e explique 'pinguim' toda vez, sem tentar ler sozinho.
- B) Soletrar 'pinguim' letra por letra antes de dizer a palavra em voz alta.
- C) Reconhecer e ler 'pinguim' globalmente por memorização, sem decodificar letra a letra.
- D) Ignorar a palavra e continuar a leitura, pois o desenho ou contexto bastam.
- E) Trocar 'pinguim' por outro animal conhecido que pareça fazer sentido no texto.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pergunta como o leitor do 3º ano deve agir ao encontrar uma palavra que já é de uso frequente para a turma, como 'pinguim'. Passo 2: Quando uma palavra já faz parte do repertório de leitura, o leitor fluente a reconhece de forma global, por memorização visual, sem precisar decodificar sílaba por sílaba. Isso torna a leitura mais rápida e fluida, que é uma meta esperada para o 3º ano. Passo 3: A alternativa C descreve exatamente esse processo, por isso é a correta, e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada, pois depender sempre do professor impede a autonomia leitora que se espera nessa etapa. Passo 5: A alternativa B está errada, pois soletrar letra por letra é um procedimento de leitores iniciantes e desnecessário para uma palavra já conhecida. Passo 6: A alternativa D está errada, pois ignorar a palavra pode prejudicar a compreensão do texto, e o desenho ou o contexto não bastam para substituir o reconhecimento da palavra. Passo 7: A alternativa E está errada, pois trocar a palavra por outro animal altera o conteúdo do texto e revela uma leitura que não respeita o que está escrito.
💡 Dica: Pense em como você reconhece palavras conhecidas ao ler.
Alternativa por alternativa
Acredita que, por a palavra ser difícil ou pouco familiar, o leitor deve sempre delegar a leitura ao professor. Esquece que a palavra já é conhecida pela turma e que a autonomia é um objetivo da alfabetização.
Entende que toda palavra deve ser decodificada letra por letra antes de ser lida, mesmo quando já é familiar. Confunde a decodificação de iniciantes com a leitura fluente de um leitor do 3º ano.
Por que engana: O aluno pode confundir a necessidade de soletrar a palavra com a habilidade de reconhecê-la de forma global, o que pode atrasar sua fluência na leitura.
Palavras de uso frequente são armazenadas no repertório visual do leitor; a leitura global acelera a fluência e libera atenção para compreensão do texto.
Imagina que o desenho ou o contexto da frase dispensam qualquer leitura da palavra. Ignora que o texto escrito precisa ser lido, e o contexto só ajuda a confirmar o sentido, não substitui a leitura.
Pensa que é aceitável substituir a palavra escrita por outra que pareça fazer sentido. Não percebe que isso altera o texto original e mostra leitura por adivinhação, sem respeito ao que está grafado.
Raio-X da questão
leitura e compreensão
avaliacao
leitura e compreensão · decodificação de palavras
Revisar estratégias de leitura para palavras conhecidas.
O aluno pode confundir a necessidade de soletrar a palavra com a habilidade de reconhecê-la de forma global, o que pode atrasar sua fluência na leitura.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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