Leia a palavra: "então". Para um aluno do 9.º ano que já encontra essa palavra com frequência em textos e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia a palavra: "então". Para um aluno do 9.º ano que já encontra essa palavra com frequência em textos e conversas, qual modo de leitura é mais adequado?
- A) Leitura global (reconhecimento visual automático).
- B) Soletrar fonemas isolados sem fundi-los em uma palavra.
- C) Fazer segmentação silábica detalhada (en-tão) e ler lentamente por sílabas.
- D) Interpretar só pelo contexto, sem reconhecer visualmente a palavra.
- E) Ler letra a letra, decodificando cada grafema sequencialmente.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Resolvendo por conta própria, a questão pede o modo de leitura mais adequado para um aluno do 9.º ano que já encontra a palavra 'então' com frequência em textos e conversas. Passo 2: Leitores fluentes reconhecem palavras familiares de forma global e automática, sem precisar decodificar letra a letra ou sílaba por sílaba. Passo 3: Essa é a leitura descrita na alternativa A, que é a correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa B está errada porque soletrar fonemas sem fundi-los impede a formação da palavra, que é o objetivo da leitura. Passo 5: A alternativa C está errada porque a segmentação silábica detalhada é útil para leitores iniciantes ou para palavras desconhecidas, não para um aluno fluente diante de uma palavra familiar. Passo 6: A alternativa D está errada porque a compreensão não substitui o reconhecimento da palavra; o leitor fluente faz as duas coisas juntas e rapidamente. Passo 7: A alternativa E está errada porque a leitura letra a letra é lenta e característica da fase inicial de decodificação, sendo desnecessária para palavras já automatizadas.
💡 Dica: Considere o uso da palavra em diferentes contextos.
Alternativa por alternativa
Palavras de uso frequente tendem a ser armazenadas na memória ortográfica; o leitor as reconhece imediatamente sem segmentação silábica, favorecendo fluência.
Acredita que ler é produzir os sons isolados das letras, sem perceber que o objetivo é juntar os fonemas e formar a palavra com sentido.
Supõe que decompor a palavra em sílabas e lê-la devagar é sempre o caminho mais seguro, sem considerar que palavras familiares já são reconhecidas globalmente pelo leitor fluente.
Imagina que a compreensão do sentido pode dispensar o reconhecimento da palavra, quando na leitura fluente os dois processos ocorrem juntos e de forma automática.
Por que engana: O aluno pode confundir a leitura global com a decodificação letra a letra, optando por uma abordagem mais lenta e menos eficiente.
Acredita que a decodificação letra a letra é o modo ideal de leitura em qualquer situação, desconsiderando que ela é uma etapa inicial e lenta do desenvolvimento leitor.
Raio-X da questão
modo de leitura
avaliacao
modos de leitura · reconhecimento de palavras
Revisar os diferentes modos de leitura e interpretação de palavras.
O aluno pode confundir a leitura global com a decodificação letra a letra, optando por uma abordagem mais lenta e menos eficiente.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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