No contexto de O eu, o outro e o nós, no recreio Lucas quer brincar com o carrinho que Pedro segura. Lucas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No contexto de O eu, o outro e o nós, no recreio Lucas quer brincar com o carrinho que Pedro segura. Lucas sorri, acena e diz "Posso brincar?". Que comportamento de Lucas facilita que Pedro compreenda sua intenção?
- A) Tomar o carrinho das mãos de Pedro sem pedir.
- B) Fazer birra ou chorar para que Pedro entregue o brinquedo.
- C) Gritar "Quero!" e puxar o carrinho à força.
- D) Fazer um pedido verbal claro ('Posso brincar?') acompanhado de gesto amigável (sorriso e aceno).
- E) Sair sem falar, esperando que Pedro adivinhe o desejo.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pergunta: qual comportamento de Lucas ajuda Pedro a entender sua intenção de brincar com o carrinho, dentro do tema da relação entre o eu, o outro e o nós.
- Analise o comportamento de Lucas descrito no enunciado. Ele sorri, acena e diz 'Posso brincar?'. Essa combinação mostra, ao mesmo tempo, um pedido verbal claro e um gesto amigável, que sinalizam ao colega o desejo e a boa intenção.
- Conclua que a alternativa correta é a D, pois comunica a intenção de forma explícita (pela fala) e acolhedora (pelo gesto), facilitando a compreensão de Pedro.
- Por que as outras estão erradas. A) Tomar o carrinho sem pedir desrespeita o outro e impede a compreensão da intenção como pedido. B) Fazer birra ou chorar expressa frustração, mas não comunica o desejo de forma clara e pode gerar rejeição. C) Gritar e puxar à força é agressivo e não permite que Pedro interprete um pedido. E) Sair sem falar não comunica nada, pois obriga o outro a adivinhar a intenção.
- Conclusão: a comunicação clara e respeitosa, unindo palavra e gesto, é o comportamento que favorece a compreensão mútua nas relações sociais.
💡 Dica: Observe as ações de Lucas e como elas se comunicam.
Alternativa por alternativa
O aluno pode achar que pegar o objeto diretamente é uma forma eficiente de mostrar interesse, confundindo rapidez com comunicação clara.
O aluno pode associar a birra ou o choro a uma forma de chamar a atenção e obter o brinquedo, sem perceber que isso não expressa a intenção de forma compreensível.
Por que engana: O aluno pode confundir comportamentos agressivos ou passivos com uma comunicação eficaz, acreditando que gritar ou fazer birra é uma forma de se fazer entender.
O aluno pode confundir firmeza com clareza, acreditando que gritar e puxar deixa a vontade evidente, quando na verdade gera agressividade e impede a interpretação do pedido.
Usar palavras para pedir e gestos amistosos sinaliza intenção de forma compreensível e respeitosa, reduzindo mal-entendidos e favorecendo a cooperação entre eu e o outro.
O aluno pode imaginar que a intenção é percebida apenas pelo contexto, sem necessidade de comunicação verbal ou gestual, ignorando que a clareza depende de sinais explícitos.
Raio-X da questão
comunicação não verbal
diagnostico
comunicação não verbal · interação social
Revisar os conceitos de comunicação e interação social entre crianças.
O aluno pode confundir comportamentos agressivos ou passivos com uma comunicação eficaz, acreditando que gritar ou fazer birra é uma forma de se fazer entender.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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