Que adaptação uma professora pode propor para favorecer preensão e encaixe em um bebê com pouco domínio dos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Que adaptação uma professora pode propor para favorecer preensão e encaixe em um bebê com pouco domínio dos dedos?
- A) Oferecer peças maiores com alças e texturas e reduzir o tamanho dos encaixes, permitindo encaixe guiado.
- B) Oferecer peças muito pequenas sem alças para forçar o uso da pinça.
- C) Diminuir os orifícios dos encaixes para aumentar precisão.
- D) Eliminar qualquer suporte ou orientação e exigir encaixe independente.
- E) Usar peças lisas e escorregadias para aumentar o desafio tátil.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual adaptação favorece a preensão (pegar objetos) e o encaixe em um bebê que ainda tem pouco domínio dos dedos. Esse é um tema de desenvolvimento motor fino na primeira infância.
- Um bebê com pouco controle de pinça precisa de objetos grandes, fáceis de agarrar com a palma e com os dedos juntos. Alças e texturas dão pontos de apoio e facilitam a pegada, e encaixes maiores exigem menos precisão para acertar a peça.
- Permitir encaixe guiado, com a professora ou um apoio ajudando a orientar a peça, reduz a frustração e ainda assim estimula a participação ativa da criança. Por isso a alternativa A é a correta, e ela coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: a B exige pinça fina com peças pequenas e sem alças, o que é difícil para quem ainda não domina os dedos. A C diminui os orifícios, aumentando a dificuldade de precisão sem necessidade. A D elimina o apoio, contrariando a ideia de adaptação, pois exige autonomia total antes de a criança estar pronta. A E usa peças lisas e escorregadias, que dificultam a preensão em vez de favorecê-la.
💡 Dica: Pense em atividades que estimulem a motricidade fina.
Alternativa por alternativa
Peças maiores e alças facilitam a preensão palmar; texturas aumentam a retroalimentação tátil; orifícios maiores e orientação guiada aumentam sucessos e promovem prática motora.
O aluno acredita que, para desenvolver a motricidade, é preciso desafiar a criança com objetos muito pequenos, mesmo sem apoio. Ele confunde desafio com adaptação.
Por que engana: O aluno pode achar que oferecer peças pequenas é a melhor forma de estimular a preensão, mas isso pode dificultar a atividade para o bebê.
O aluno associa precisão a orifícios menores, achando que a dificuldade de encaixe deve ser aumentada para o bebê. Ele não considera a limitação motora da criança.
O aluno entende que autonomia total é sempre o melhor caminho, ignorando que o bebê ainda não tem coordenação para encaixar sozinho. É uma intuição de que 'deixar sozinho' é o mais educativo.
O aluno pensa que superfícies escorregadias ou lisas representam um desafio tátil positivo. Ele não percebe que, para quem tem pouco domínio dos dedos, a falta de atrito dificulta segurar o objeto.
Raio-X da questão
preensão e encaixe
diagnostico
desenvolvimento motor fino · habilidades de manipulação
Revisar atividades que favoreçam a motricidade fina em bebês.
O aluno pode achar que oferecer peças pequenas é a melhor forma de estimular a preensão, mas isso pode dificultar a atividade para o bebê.
saude
autogestao
cotidiano
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